物理难学之理论分析及实践对策

学生普遍认为物理难学,物理教师也普遍认为物理难教。那么,这个难学与难教的原因是什么呢?许多物理教师都非常积极地参与调研讨论,并畅所欲言地表达了自己的一些做法和设想。下面,笔者从学生物理学习心理障碍和具体的教学实践两个方面进行了分析和提出对策。

利用动漫元素解决初中生“物理难学”思维障碍的策略

在初中阶段,物理学作为一门重要的自然科学学科,对培养学生的逻辑思维能力、观察能力和实验能力具有不可替代的作用。然而,由于物理知识具有较强的抽象性和逻辑性,加之初中生在思维发展上尚未完全成熟,导致很多学生在学习过程中遇到较大的困难,普遍感觉“物理难学”。这一现象不仅影响了学生对物理学科的兴趣和信心,也制约了其科学素养的全面提升。对此,本文分析初中生具备“物理难学”的思维障碍因素,探究相关对策。

探索力学难学根源 激发学生学习兴趣

高等院校中部分学生认为力学难学,并且学不好,针对这一现象,文章探索力学难学的根源,并找到激发学生学习兴趣的方法。

“汉字难学论”与比较方法论

百年来的汉字难学一说实则较为失当，在文字适用性比较上，汉字则有其独特的优势，故正确进行文字比较应坚持客观全面的比较、纵向的动态比较和能动的、实践的比较。

“汉字难学论”与“识字教学创新论”

“汉字难学论”是指根本否认汉字易学一面,而把难学一面片面夸大为汉字的“原罪”和“死症”,并进而主张废除汉字的观点。这种流行了百来年观点的形成有复杂的社会历史原因,从认识论可归结为语言共性因、片面比较因、进口评价因、阶级分析性和综合生成因五个方面。这种观点对识字教学、语文教育、汉字命运和民族心理造成了许多消极影响。在新的历史时期,应当以汉字教学创新论取代错误的汉字难学论。汉字教学创新论应从观念转换、方法再创、领域拓展和体制创新等方面全方位展开。

变汉字难学为易学

汉字教学是汉语教学的重要组成部分,学汉语就得学汉字。汉字教学问题如不能很好地解决,会成为汉语学习的瓶颈。学汉字虽然比较难,但学习汉语中的词就容易了。如果外国人觉得书写汉字的笔画和书写顺序并不算难,那也会感到书写汉字并不太难。当掌握了基本笔画、基本笔顺、基本结构和三五百个常用汉字后,外国学生学汉字困难就会大大减轻。

高中物理难教难学的原因及应对策略

许多学生进入高中之后就感觉到物理是最难学的学科。有的学生在初中物理成绩很好,但一到高中就不知道怎样学物理了,学了公式定理不知如何解题,成绩下降失去信心,好多学生因此而选学文科。同样我们物理教师也感觉到高中物理难教。这个问题值得我们认真地研究。

初中电学难学、难教的案例研究

初中电学难学、难教不光让学生和新教师感到头疼,连长期从事毕业班教学的老师也感到困惑。本文从师生的角度出发,结合相关案例研究电学难学、难教的问题,重演知识的发生过程。教师也只有以生为本,才能让学生信服自己,学好电学。

高一学生觉得化学难学的原因分析

高中化学容量大，难度高，抽象性强。尤其必修1重难点太多，太集中，学生觉得高中化学难，原因很多，主客观原因都有。客观事实如：教材特点、知识容量、知识难度等，主观上如：教师教法，学生学习方法、习惯、学习基础、能力等。

高一地理学科“难学”现象的原因及对策

地理学科是一门充满实践性、趣味性的学科。升入高一的学生对地理知识的学习会因为方法不当而失去学习兴趣与信心。本文就地理学科的"难学"现予以分析并提出对策。

生物学难学的因素分析

初中生物课程难学,主要体现在初中生物教材内容设计难度大;初中生物学习思维能力要求较高;初中生物教材体系内容安排不妥;记忆方法选择不合影响学习生物的效果;初中生物教材内容与考试试题之间的不协调等。

浅谈高一新生物理难学的原因

如何使高一学生尽快适应高中物理的教学,渡过这个高中物理学习的难关,就成为我们每一位高一物理教师迫切需要解决的问题.

乡镇农村初中语文现代诗歌难教难学的原因浅析

初中语文书里，现代诗歌占有一定的分量，但对于现代诗歌，乡镇农村初中的许多语文教师感觉比较难教，学生也感到比较难学，究其原因，有教师自身因素、学生自身因素、诗歌自身因素等方面。要教好、学好现代诗歌，必须具备基本的文学常识（尤其诗歌的基本常识）以及诗歌的赏析能力，必须运用个人的联想和现象能力，而这此l洽恰是我们语文教师及初中学生所欠缺的。

卫校高职物理难学的思考

从初中、卫校高职物理教材特点,学生科学抽象、观察、实验、思维能力及数学知识的不足等方面,对卫校高职物理难学作了一些思考.

学好有机“过五关”——关于“高中有机化学难学”问题的调查研究

很多学生认为高中有机化学难学,笔者结合教学实际以及相关调查进行了认真的梳理和思考.研究表明,在进行有机化学的教学过程中,教师只要细心引导学生顺利"过五关"——兴趣关、心理关、方法关、知识关和能力关,就能破解"有机难"问题,学好有机化学.

高中物理“难学”的原因分析及认识

当前,学生普遍认为高中物理"难学",本文就此现象发生的原因作了简要分析,并对此提出几点对策。

浅析物理难学的原因及对策

结合多年的物理教学实践,经过跟踪分析发现学生认为物理难学的原因有：（1）学生对物理概念或物理模型的特征理解不够;（2）只重视物理结论,常忽视得出结论的过程,死记硬背物理规律;（3）学生审题能力不足,导致无法将实际问题模型化。

英语到底是难学,还是没用?

今年"两会"期间,中小学的英语教育问题再次成为焦点。撇开各方观点、各种立场、各样情绪不谈,我们首先应当感谢大家对基础英语教育乃至整个国家的外语教育事业的关心和关注。在这场"辩论"中,一个特别引入注目的核心问题就是英语到底是难学,还是没用?

浅析车工工艺课难教、难学之成因与对策

技工学校的教师普遍感到车工工艺课教学难度大,原因是学生只对实习操作感兴趣,一提到专业理论知识就头痛,有些学生甚至干脆放弃对专业理论的学习。在教学实践中,教师如能根据实际情况采取有效应对措施,可以较好地提高车工工艺课的教学效果。

探析中职工程力学“难学”原因分析与教学对策

工程力学在市场工程技术、建筑工程技术等专业中是非常重要的基础课程,是专业课程学习的基础,在整个课程体系中发挥出重要的纽带作用。但是中职学生的学习基础普遍比较差,而工程力学的理论性比较强,对学生的逻辑思维和理解能力要求比较高,这就使得不少学生觉得工程力学难学。本文就中职工程力学难学原因进行分析,并提出了有效的教学对策,旨在为人们提供一定的参考。