文本难度调控的研究与实践——从可读公式、多维特征到智能改编

为外语学习者提供难度合适的文本,需根据文本的复杂程度进行选取与改编,即文本难度调控。本文对文本难度调控的研究与实践进行综述。文本难度调控的发展历程可分为"可读公式"与"多维特征"两个阶段。在回顾发展历程基础上,本文指出,文本难度调控已逐步向"智能改编"阶段过渡,并以"英语文本指难针"为个案讨论这一过渡的研究背景与实践价值。结合我国外语教学与研究情景,本文最后为未来智能改编的研究发展提供可操作性建议。

学术英语阅读素材的难度调控范式与智能应用探索

在进行学术英语阅读教学时,教师需要将素材文本难度与学习者的语言水平进行匹配,以获得更好的课堂教学效果。本文旨在综述学术英语阅读素材的难度调控范式,并探索新兴技术在学术英语阅读素材难度调控中的应用,为学术英语阅读教学提供理论支撑与方法参考。本文系统梳理了结构设计、语言改编、内容注解三种难度调控范式,并在此基础上介绍了“结构要素智能标注”“语言难度智能分析”“内容难点智能简化”三种智能应用案例。文章讨论了新兴技术在阅读素材难度调控中的应用前景,并为学术英语阅读的难度调控与教学实践提供了可操作性建议。

基于技术辅助的英语阅读素材难度调控——一项教师应用现状调查

在英语阅读评估中,教师需要为学生提供与其能力水平相适应的阅读素材。然而,对于英语教师来说,判断和调整素材文本的语言难度是一项具有挑战性的任务。尽管已有很多技术工具可以辅助英语教师完成阅读素材难度的调控,但目前对于英语教师的技术应用现状的探究尚显不足。因此,本研究通过对168名中国大学英语教师实施问卷调查,分析其在阅读素材难度调控过程中的行为表现和对于技术工具的使用现状并探究影响其技术使用的主要因素。调查结果表明,英语教师在难度调控实践中存在调控意识薄弱、调控行为不足等问题,但技术工具却未得到充分利用以帮助其解决这些问题。英语教师的技术使用受到了诸多因素的影响,其中,技术工具的“有效程度”起到了促进作用,而“易用程度”“主观规范”“使用条件”“个人态度”四个因素均阻碍了其技术使用。根据调查结果,本文为技术工具研发、英语教师发展以及未来相关研究提供了启示。

高考理科试题“静态难度”调控的命题技术探究

对试题难度的调控是提高高考命题质量的关键。影响高考理科试题"静态难度"有情境、问题类型、能力层级、推理数、数学技能、阶梯性、表达方式七种因素。通过对高考理科试题及其改编题的比较分析可知,静态难度的调控措施应包括:准确定位,凸显难度筛选功能;把握立意,设置合理解题障碍;统筹兼顾,遵循难度设计原则。

基于Flow理论的教育游戏沉浸性设计策略研究——教育游戏活动难度动态调控研究

使所有的学生玩家产生沉浸感是教育游戏设计的最高境界,尽管影响沉浸感的因素很多,但游戏中的挑战与学生的技能水平相平衡,才是学生对其保持兴趣的最重要因素。本文在对Flow理论中"挑战—技能"平衡关系的分析以及对游戏中学生玩家技能的构成要素分析的基础上,提出了适应性地动态调控游戏活动难度,而使所有学生玩家都能找到沉浸区域的教育游戏设计策略,以达到使所有学生在游戏中皆获益之目标。

句法复杂度指标在文本阅读理解测评素材开发中的作用

本文探讨了句法复杂度作为一个多维度构念在量化文本工具定级中的预测效应和机制。50名师范大学英语专业师范生以“蓝思分析器”为参照进行小学三年级至初中三年级共700篇的英语阅读理解测评素材开发,研究团队选取了Jin et al.(2020)中涉及的8个粗细粒度句法复杂度指标,并使用二语句法复杂度分析器(L2 Syntactic Complexity Analyzer,L2SCA,Lu 2010)对每篇改编后文本进行指标提取。本文聚焦句法复杂度这一多维度构念,旨在探讨如何使用句法复杂度进行阅读文本改编及难度调控。单因素方差分析结果表明,句法复杂度各指标在不同难度等级的文本上存在显著差异,路径分析的结果揭示了句法复杂度各子维度对素材难度的预测机制,本文讨论了如何通过具体的句子成分来微观调控文本的句法复杂度以调整文本难度,为国内一线教师的阅读文本改编实践提供了启示。

如何调控试题难度 做好物理命题工作

物理试题的难度选择是每一位物理教师在教学过程中都必须考虑的问题,日常的教学设计需要考虑、平时的试题精选需要考虑、年度的调研考试或者中考命题都需要考虑。本文主要就试题的呈现方式、试题的测试对象和运用数学化取向这三个方面谈如何对物理试题难度进行有效调控。