高中物理难教难学的原因及应对策略

许多学生进入高中之后就感觉到物理是最难学的学科。有的学生在初中物理成绩很好,但一到高中就不知道怎样学物理了,学了公式定理不知如何解题,成绩下降失去信心,好多学生因此而选学文科。同样我们物理教师也感觉到高中物理难教。这个问题值得我们认真地研究。

乡镇农村初中语文现代诗歌难教难学的原因浅析

初中语文书里，现代诗歌占有一定的分量，但对于现代诗歌，乡镇农村初中的许多语文教师感觉比较难教，学生也感到比较难学，究其原因，有教师自身因素、学生自身因素、诗歌自身因素等方面。要教好、学好现代诗歌，必须具备基本的文学常识（尤其诗歌的基本常识）以及诗歌的赏析能力，必须运用个人的联想和现象能力，而这此l洽恰是我们语文教师及初中学生所欠缺的。

谈高一物理难教难学问题的突破

高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，也是人们的共识。本文客观的从教材、教师、学生三个方面并根据教学理论和经验，阐述在物理教学中突破难教难学的一些方法。针对高一物理难教难学问题，教师在高一物理教学中要积极寻找途径和方法，帮助学生进八高中物理学习的大门，增强学好物理的自信心，达到提高物理教学效果的目的。本入就此提出以下教学策略。

浅析车工工艺课难教、难学之成因与对策

技工学校的教师普遍感到车工工艺课教学难度大,原因是学生只对实习操作感兴趣,一提到专业理论知识就头痛,有些学生甚至干脆放弃对专业理论的学习。在教学实践中,教师如能根据实际情况采取有效应对措施,可以较好地提高车工工艺课的教学效果。

以生为本--“化工热力学”“33”教学模式创新

结合“化工热力学”课程“三多三难”的课程特点,即概念多理解难、公式多记忆难、计算多掌握难,根据学生的基本学情,开展“三引入+三结合”的“3+3”教学模式,即引入趣味知识、引入生活案例、引入科研成果,结合实验现象、结合计算软件、结合专业课程。通过“3+3”教学模式的开展达到激发学习兴趣、提升课程魅力、反映学科前沿的目的,同时实现变抽象为具体、解决复杂问题、强化学科沟通的目标,有针对性地提高了学生的学习兴趣,明显提高了教学效果。

互联网+背景下计量经济学实践教学改革研究

市场化改革持续深入,使数量实证分析在经济学教学中的重要性日益突出。作为数量分析典型课程的计量经济学,又具有"难教难学"的特点。本文从地方高校计量经济学实践教学出发,认为系统化的实践实训教学内容设计,因具有"体验"特征,能够缓解这一状况。"互联网+"的发展,为地方高校设计和实施系统化的实践实训教学,提供了必要的手段和工具。

拨开知识密林 探寻数学之美——以人教版“找次品”一课为例

谈及数学,很多人的第一反应是"难教难学""索然无味""我不擅长"。其实,这些思维认知的形成从本质上讲是缺乏对数学美的认知。正如英国数学家罗素所言,"数学,如果正确看待它,不仅拥有真理,而且也具有至高的美"[1]。

职教对口单招中专业课程教学的浅析与对策——机电专业《电工基础》为例

一直以来职业学校教师普遍感到电相关专业的教学难度越来越大。最近几年中学生的总数在减少,为了完成学校的招生,只能降低生源的质量,使得教学工作难度更大。

“图说一体”构建分数意义

郑美玲老师在《“度量”定义视角下小学分数教学的思考与建议》一文中分析了分数难教难学的原因,提出分数的意义教学“不宜过分强调分数是一个单位平均分之后的一份或几份,而应该转变为分数是度量单位累积的数”。怎样才能凸显分数单位的度量价值?怎样帮助学生理解单位“1”的含义,并将其纳入已有的认知体系中?笔者基于“图说一体”的理念进行设计,引导学生利用“线段图”这一核心工具展开分数意义的探究活动.