高职语文阅读教学的探索——《雄关赋》说课设计

1说教材 （1）确定本课内容在教材中的地位和作用。 本文是人教版高职语文第四册第一单元的开篇之作，本单元的教学要点是结合课文了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式的特点，体会综合运用多种表达方式对表现文章中心、表达作者思想感情的作用。而《雄关赋》是抒情散文中的精品，作者以清晰的思路、质朴的语言赞美雄关“伟大的体魄、忠贞的灵魂”。这篇文章从文体上说是一篇抒情散文，适合朗读教学；从内容上说是一篇非常适合进行爱国主义教育的文章。

着意铺写 旨在递进——峻青《雄关赋》语言特点分析

峻青的《雄关赋》是一篇抒情散文。作者通过对山海关的思慕和描写，热情地歌颂了这一古老的雄关，表达了“对社会主义，对革命事业，对我们伟大的祖国的坚贞不渝的信念”。读完全篇，我们会发现一个较为突出的语言现象，即作者往往在铺写几句之后，来一个跳跃，用“更”，“甚至”、“尤其”等副词再作一层递进，借此来抒发强烈的感情。

时代的赞歌——读《雄关赋》与《秋色赋》

峻青两篇感情奔放的抒情散文《雄关赋》和《秋色赋》,它们有着共同的主题,那就是对祖国对人民洋溢着真挚的爱,对社会主义事业充满着必胜信心。两篇散文抓住了不同事物的最突出特征,进行了细致描绘,并做到了景物与情感相互作用。然后,由物及人,由表及里地深入开掘和提炼了主题。这些特点,我觉得也是峻青散文的最突出特色。

《雄关赋》教学中的爱国主义教育

《雄关赋》是峻青针对十年动乱后一些人的“信仰危机”而写一篇借物抒情的散文。文中赞颂雄关——山海关,更赞颂人们心中的雄关——对祖会主义、对革命事业、对祖国坚贞不渝的信念。在《雄关赋》教学中,除讲授语文知识外,还应进行爱国主义教育,帮助学生树立对社会主义祖国的坚强信念。我们的做法是:

《雄关赋》教学设计

《雄关赋》虽为课内自读课文,但篇幅较长,内容上有一定难度。因此,教学上不宜面面俱到,只宜长文短教。本课拟以赋的文体特点为线索,从分析文章词语使用特色和标题艺术入手,引导学生体会作者的感情,把握作品的主题,以期达到教学目的。一、从文体特点入手,分析文章词语使用特色1.明确“赋”的文体特点。①“赋”原是我国古代一种介于诗歌与散文之间的文学体载。它有韵,但不是诗;它的句式像散文,但不同于散文。

《雄关赋》主题商榷

《雄关赋》的主题在高中语文第三册第十一课的“自读提示”第一自然段中是这样阐述的:山海关,耸立在“万里长城的脖颈之上,高峰沧海的山水之间,进出锦西走廊的咽喉之地”,庄严肃穆,巍然壮观.作者热情地歌颂了这“固若金汤的雄关”。然而,这并不是文章的主旨.作者接着写道:“古往今来的大量史实证明:那所谓‘固若金汤’的雄关,是从来就不存在的,而真正坚固的雄关。

《雄关赋》写作特点试析

这是一篇优秀的抒情散文,曾在1982年6月7日的《人民日报》上发表。这篇散文以饱满的激情,运用多种表达方式,描述了耸立在那“万里长城的脖颈之上,高峰沧海的山水之间,进出锦西走廊的咽喉之地”的山海关的雄姿,热情地歌颂了这座“固若金汤”的雄关。并以此为衬托,更加激情满怀地歌颂了存在于人们心中的、真正的、“固若金汤”的雄关——对社会主义,对革命事业,对我们伟大的祖国的坚贞不渝的信念。

武生院长城·雄关赋

烟花三月,绿柳成荫,清风和畅,娇阳明媚。雁门关,过雾穿云而轩昂;武胜关,雄踞凌空而巍然;银杏关,茂林修竹而雅韵;狮吼关,碧湖丹亭而蕴致。登长城而抒情望远,爬雄关而放眼泮宫。青石灰砖,古典国韵之风雅;黄木钢齿,时下风貌以融合。极目而去,山石嶙峋而蜿蜒旖旎;静心细品,苍松翠柏而绕亭怡情。拾阶而上,情趣横生。百米陡坡而直上云天;阶扶难穷而不知何尽;垛口遥看而玲珑秀美;

“金城汤池”与“固若金汤”

“金城汤池”意思是像金属铸就的城墙，如沸水流淌着的护城河（汤：沸水；池：护城河）。形容坚固的防御工事。语出Ⅸ汉书·蒯通传》：“边地之城……皆为金城汤池，不可攻也。”例如《晋书·段灼传》：“人心苟和，虽三里之城，五里之郭，不可攻也；人心不和，虽金城汤池，不能守也。”峻青《雄关赋》：“这才是真正的雄关，比什么金城汤池还要坚固的雄关。”柯灵《构筑心理防线》：“让我们构筑起心理上的金城汤池，加强胜利的信念……争取胜利的实现吧!”

高中课本语言文字的瑕疵

高中课本语言文字的瑕疵江苏省南通中学姚明１９９３年印刷使用的人教版高中语文教材在某些方面运用语言文字仍不够规范，影响其发挥示范作用。下面从三方面阐述这一问题。一、文字运用不规范１．辟出了林阴大道。（《土地》第二册Ｐ８０）“林阴大道”应改为“林荫大道”...

浅探语文教学中的心理培育

联合国世界卫生组织曾经为健康下过这样的定义：“健康不仅是没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应能力等方面的健全和最佳状态。”由此可见,心理健康也是健康的重要内容,一个人只有身体和心理都健康,才称得上是真正的健康。而良好的心理品质是心理健康的重要标志,

试论峻青散文的美学追求

一 峻青是个画家,他在关于“我的业余生活”答《南京日报》问时说:“美术是我最大的爱好”。“我喜爱中外的古典音乐”,“绘画是美的色、形,音乐是美的旋律,体育是美的节奏、造型。这一切都能给人们最大的美的享受,最高尚的美的陶冶。(《沧海赋》第393—394页)从这里,我们就寻觅到了峻青散文讲求形式美的轨迹。是的,从《秋色赋》开始,峻青就在散文创作中追求形式美。

峻青散文语言风格谈——访著名作家峻青

年初的一个星期日下午,我来到上海乌鲁木齐北路的一座红砖红瓦的三层楼房里,访问了当代著名作家峻青同志。峻青早年写了不少短篇小说,他那最著名的短篇小说集《黎明的河边》,曾被译成蒙文、藏文出版,还被译成法文、西班牙文在国外发行。前几年还出版了长篇小说《海啸》。他不仅是一位著名的小说家,而且还是颇受读者欢迎的著名散文家。他那脍炙人口的散文《秋色赋》,早就被选编到中学语文课本里。不久前又一本题为《雄关赋》的散文集在花山文艺出版社问世。话题很自然谈到作家文学创作的语言风格问题。于是,我请峻表同志谈谈他自己对语言风格的一些看法。

谈语文课的德育渗透

谈语文课的德育渗透贾仲侠德国著名教育家赫尔巴特曾说：“我不承认有任何无教育的教学。”这句话揭示出了教学的教育性。这一精辟的论断在教学实践中得到了印证，特别是在语文学科的教学中，这一教育性显得更为突出，更为重要。有人认为，语文应以“文”为主，思想教育应...

语文教学中的单元教学法

语文教学中的单元教学法丁俊花“单元教学法”是语文教学改革中的新举措。它的实施，改变了语文教学中传统机械的单篇独课的讲授方法，克服了教学的盲目性和随意性，避免了喧“次”夺主的现象，大面积提高了语文教学质量，走出了一条语文改革的新路子。一、“单元教学法”...

阅读教学“四步”

现行中学语文教材基本上是按照“选课文”“组单元”“作解释”“附短文”的方式编排的。各册任务落到单元。单元教学任务又统帅着各篇。因此,要完成教学大纲规定的读写任务,就必须抓住单元这个中介链环确定知识点,训练点,安排各篇的教学活动。

语文教学与青少年素质的提高

我们知道,人的素质包括思想道德、科学文化、劳动技能等方面。语文教学对于青少年素质的提高,具有特殊的功能。可以说,语文是提高青少年素质的一门十分重要的学科。正如语文教学大纲所指出的:“语文对于提高学生的思想道德和学科文化素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要意义”。

“两京”含义辨

人教版职高语文第三册《雄关赋》一文中,为了突出山海关地势的险要和位置的重要,引用了“两京锁钥无双地,万里长城第一关”这幅对联,并且注释道:“(两京)古代指西京长安(现在的陕西省西安市)

浅说联想的引发方法

运用联想是散文写作常用的技巧,要驾驭这种技巧,探讨引起联想的方法很有必要。就动情点与联想出来的事物的联系而言,中学教材的名篇给我们暗示了大致以下几种引发方法。一、相似法。它是通过叙写的事物联想到与此相类似的事物。《雄关赋》就是通过叙写眼见的雄关想到心中的雄关。眼见的雄关固若金汤,心中的雄关坚定不移,二者的相似点是坚固。