产出导向法中师生合作评价设计——以雅思写作课程为例

该研究以“产出导向法中师生合作评价”为理论基础,以提高“写作任务完成情况”为单元教学目标的雅思写作课程为例,探讨如何将iWrite英语写作与教学平台融入课前准备、课中实施和课后监控各个环节的活动中。研究发现,将教师、学生和机评合为一体的评价活动可以有效提高大学生的写作能力,为接轨国际考试标准的教学提供参考与借鉴。

基于本科非英语专业的写作技巧策略研究——以雅思写作评分标准为例

随着全球化的发展,大学英语教学显得尤为重要,而写作教学在大学本科英语教学中具有重要地位。本文分析了当前大学本科非英语专业写作的教学现状,根据雅思写作考试四大评分标准提出了在当今互联网时代背景下提升本科非英语专业写作教学的有效策略,并在此基础上对培养本科英语人才具有积极的指导意义。

英语语法修辞在雅思写作中的应用研究

雅思考试风靡全球,中国考生趋之若鹜,可是雅思写作却始终是制约中国考生实现留学梦想的瓶颈。本文从英语写作的语法修辞角度,结合雅思写作评分标准和雅思考官写作范文,论证了雅思写作中英语修辞的重要意义,启示中国考生认知、学习和应用英语语法修辞来应对雅思写作考试以便取得理想成绩。基于上述原因,强化学生的修辞素养,不论从理论上还是从教学的角度都是非常必要的。

连接性词语在雅思写作中的应用

连贯是语篇的重要特征,衔接是实现连贯的主要手段。文章探讨了连接性词语这一衔接手段在雅思写作中的应用及其对语篇连贯性的影响,以及学生在学习使用连接性词语中所遇到的困难和解决办法。

中外联合办学模式下的雅思写作教学研究

雅思考试是中外联合办学学生能否顺利出国的主要途径。中外联合办学学生的雅思教学目的在于帮助学生提高英语能力,尽快通过雅思考试。雅思写作是考生在雅思考试中最为薄弱的部分,充分说明写作是英语学习与教学中迫切需要提高的环节,本文就中外联合办学模式下的雅思写作问题提出了四点建议。

基于MOOC的雅思写作混合式教学模式构建与实施

传统的雅思写作教学模式效率低下,不利于学生英语写作能力的提升。为突破传统教学模式,切实提升学生的英文写作技能,通过研究利用慕课、i Write、批改网等信息化资源与手段,构建线上线下相结合的雅思写作混合式教学模式,优化教学内容,创新教学方法,重塑教学流程和考核方式。实践表明,新的教学模式有效调动了学习者的内驱力,提升了学生的英文表达能力和教学效果。

试析贯通外培学生雅思写作中的源语迁移

在雅思写作中,学生在英语构建和意义表达策略上均表现出明显的汉语迁移现象,其中大部分为负迁移,影响了其英语写作的正确性和恰当性,进而造成语篇的语法错误和意义缺失。同时,学生对中国历史文化的知识性了解也在某种程度上对雅思写作的综合意义表达产生了正迁移。本文通过分析北京财贸职业学院贯通培养项目高职外培学生的雅思习作案例,试图揭示出学生在写作时汉语正负迁移的特点和趋势,寻求提高学生雅思写作水平的对策。

过程—体裁教学法与雅思写作教学

在英语写作教学中,过程教学法和体裁教学法既有突出的优势,也有明显的缺点。为此,在雅思写作教学中有必要综合运用两种教学方法,从而有效提高学生的写作能力。

“支架式教学”模式在雅思写作教学中的应用

支架式教学模式通过设定情境,引导学生在最近发展区学习等方式为学生和教师提供了一条重要的教学模式。将支架教学模式应用于雅思写作教学,发现该教学模式可以为雅思写作教学提供四种学习支架,不仅可以提高学生的语言应用能力,还可以提高学生们的认知能力。

从图式理论看中国学生的雅思写作

近年来报考雅思的人越来越多,针对众多考生所面临的雅思写作困难,本文探索了图式理论指导下的中国学生的雅思写作。并阐述了如何进行图式训练以提高学生的雅思写作这一特殊的技能。提出了对中国学生的雅思写作的一点思考和建议,相信对广大学习者具有一定的指导意义。

中国学生雅思写作考试成绩偏低的原因及教学对策

本文介绍了雅思写作考试评分标准,设计针对于其写作评分中学生容易犯错误的调查问卷,分析学生在写作过程中的错误以及得分较低的原因,提出教学策略和方法,进一步提高雅思写作教学水平,提高学生二语写作表达能力。

任务型教学法在雅思写作教学中的运用

雅思写作教学一直是雅思教学的薄弱环节。于20世纪80年代兴起的任务型教学法引起了外语教学实践者的广泛关注。本文在介绍理论的基础上,以雅思写作课堂教学为例,按照任务型教学法设计写作教学的过程,试图激发学生学习的兴趣,调动学生写作的积极性,提高学生的写作水平及语言应用能力。

教师反馈对提高大学生雅思写作能力影响的实证研究

作为获得全球一万多家院校及机构认可的国际英语语言测试系统,雅思考试已成为学生出国深造的重要途径之一。然而,据剑桥大学考试委员会官方数据表明,我国学生雅思写作成绩在四项技能中无一例外为最低,直接影响出国深造。因此,本研究旨在探究教师反馈对提高大学生雅思写作能力的影响,并指出其教学意义。

以思辨能力培养为导向的雅思写作教学模式建构

雅思考试是一种国际公认的英语能力测试,雅思成绩是申请出国留学或者工作的必备条件。随着教育领域国际交流增加,中外合作办学的高校也在教学中增加了雅思课程的设置,旨在帮助学生提高语言应用水平。本文基于雅思写作单项表现,分析中国考生分数偏差的原因,阐述思辨能力在雅思写作中的积极作用。以真题为例,创设任务型的学习情境,引导思辨训练活动,构建以读促写,以写促思的写作教学模式。

同伴反馈在雅思写作教学中应用的行动研究

反馈是英语写作教学的重要环节,对写作教学的效果影响重大。本研究以建构主义和过程教学法为依据,采用行动研究的方法,致力于缓解雅思写作成绩不理想的现状。行动研究首先发现教学中存在的问题,通过问卷调查对其细化,然后制定出可行的教学步骤,开展教学实践,最后反思同伴反馈教学活动的效果,为进一步完善同伴反馈教学活动打下基础。

基于产出导向法的雅思写作课堂教学实践

英语写作教学向来费时低效。将产出导向法运用在雅思写作课堂,让学生了解自己在写作方面存在的不足,激发写作动机;通过输入和输出活动,帮助学生提升雅思写作效率;对学生的雅思写作进行即时或延时评价,提高雅思写作教学效果。

中外合作办学项目雅思写作策略调查研究

雅思写作课程是高等学校中外合作办学项目英语课程设置中一门核心课程。基于学习者因素出发,在雅思评分标准内容基础上,通过雅思写作策略调查表分析学习者在雅思写作中所采取的策略情况。结果表明计划策略、内容策略、连贯衔接策略、语法词汇及监控策略等的运用情况不高,故教学中应加强元策略培训。

系统功能视角下雅思写作教学内容体系的构建

该文以系统功能语法为理论工具,简要阐述了系统功能语法理论,并制订了雅思写作理论框架。在此基础上,进一步确定了雅思写作教学的内容框架以及教学方法。

雅思写作课程的混合学习模式设计研究

本研究中混合式学习模式的设计基于建构主义、联通主义和支架理论,结合混合式学习目标,即促进实现个性化学习、培养学生的自主学习和合作学习能力,以学习能力的培养为核心,着眼于雅思写作课程的教学目标,提供混合学习模式的设计方案。

从高考英语反拨效应看中国学生的雅思写作难题

该文在系统对比高考英语写作与雅思写作的基础上,从反拨效应角度分析中国考生雅思写作分数欠佳的深层原因,并试图提出改进现有教学模式的方向。