雅思培训第一人张永琪 手抄本中发酵27亿财富

张永琪首次接触雅思是在1997年，当时他和妻子准备技术移民加拿大。使馆的工作人员说，要申请移民，首先要通过雅思考试。

雅思写作中的应试作者身份构建——雅思培训中心案例研究

尽管已有充分的研究证实作者身份对重大英语考试意义非凡,雅思考试环境下学生作者如何构建自身应试作者身份这一问题仍有待探索。本案例研究旨在解决这一研究空白,在四个月中探索了两名中国雅思培训学生如何在案例环境下,构建自身的雅思应试者作者身份。本研究以后结构主义的身份理论为指导框架,同时也延伸涵盖了Hyland作者身份研究中的元话语互动模式,使用三种研究方法收集数据并互相佐证:自传式写作、研究对象雅思作文文本分析(学术类:任务2)、及刺激回想式采访。研究发现,两名研究对象的应试作者身份构建既在三个方面有所重叠,又存在明显的差异。就重叠而言,在自传式自我(Autobiographical self)层面,两名研究对象的应试作者身份构建都体现出明显的家庭和应试导向;在文本自我(Discoursal self)层面,两者都未充分使用模糊限制语(Hedges)及自我提及语(Self-mentions),尤其是第一人称。就差异而言,研究对象A是一位被动的教师支配型作者,且在雅思写作实考时的思想冲突中,体现出了作者身份构建决策的矛盾性。相比之下,研究对象B展现出明显的主动学习者能动性,但同时也有意地隐藏其对考试及分数的关注。再次,虽然B在研究中展现出较强的作者自我,但此种自我并未必然地引出良好的雅思写作表现,这也隐示着在构建成功的雅思应试作者身份时,还存在某些颇具影响的社会文化因素。

高职涉外护理专业学生雅思培训的改革

为了解高职院校涉外护理专业学生参加学院雅思考试培训的学习体验,为进一步改革与合理化学院雅思考试培训模式提供理论与实践依据,采用目的抽样法选择在某高职院校参加雅思考试培训的15名学生作为研究对象,以电话随访的方式对学生参加雅思考试培训的体验进行深度访谈,采用Colaizzi内容分析法对资料进行整理和分析。在体验反馈方面提炼出四个主题:对雅思培训的认知;参加学院雅思培训的动机与收获;对学院现有培训模式的看法;参加雅思培训的体验感受与建议,得出有针对性的改革对策:增设入学测试环节,优化课程设置,缩减精读课程比例,适当增加自主学习课程时间,教学的同时注重心态的引导,培养适合世界医疗市场需要的高素质涉外护理人员。

依托全程雅思教学培训体系促进学风建设的实证研究——以湖南农业大学国际学院为例

学风建设的重点和难点都是如何促进学生的学习自主性、激发学生的学习热情。近年来,湖南农业大学国际学院在不断加强学院学风建设的实践摸索中,总结了一套以全程雅思教学培训体系为依托,全面促进学院学风建设的方法。本文从全程雅思教学培训体系的意义、目标和做法三个方面做了较为详细的阐述。

全面系统的“雅思”基础培训——评介《雅思基础培训系列教程》

随着我国对外开放的深入和加入WTO后经济全球化的发展,越来越多的人尤其是大学生和中学生,他们将走出国门。去看世界,去寻求更大的空间,开拓自己的未来。正是顺应了这一形势,为满足广大有志之士的需求,帮助他们攻克语言难关,实现迈出国门的第一步,北京理工大学出版社新近策划出版了《雅思基础培训系列教程》一套书。 系列丛书汇集了“雅思”最新考试资料与信息,针对性。

锦州环球雅思客户关系管理现状分析

对企业来说,客户无疑是一项极其重要的财富,企业需要建立完善的客户关系管理机制。只有充分了解客户并建立密切联系,加强客户关系管理,企业才能获得更大的利润率。本文以锦州环球雅思培训学校为背景,通过定性与定量分析,发现其客户关系管理中存在的主要问题,据此提出了可行性的改进建议,希望能够对锦州环球雅思培训学校今后的客户关系管理有所裨益。

胡雅思和新东方

19岁英语本科毕业并留校任教,28岁破格晋升副教授,38岁出任北京新东方学校校长。对待机会,人们会有不同的表现,有人制造机会,有人寻找机会,有人等待机会,有人错过机会,有人漠视机会。胡敏属于第一种人,他硬是凭着一股子决不回头的精神给自己创造了一次又一次的机会。

雅思阅读：洞察题型背后的阅读技能

在雅思培训中，老师多数情况下讲的都是做题技巧，而对阅读技能本身讲得很少。因为讲做题技巧最有针对性，很多学生来听课的主要目的也是希望知道怎么做题，因而从某种程度上说，讲授阅读技能本身似乎是“吃力不讨好”的工作。但多年的教学经验告诉笔者，有些题目是不能纯粹靠做题技巧来解决的，必须结合一定的阅读技能方能顺利解答。而且，雅思阅读题型有十种之多，这么多纷繁复杂的题型各自有着独特的解题技巧和解题步骤，在考试时一篇文章后面往往会有几种题型，

ITE对雅思教学的导向及规范作用

雅思教师官方培训课程(IELTS TEACHER ESSENTIALS,简称ITE)是英国文化教育协会研发设计的面向雅思教师的培训课程。该课程以官方评分标准为导向,通过线上及线下系统教学,为正在或即将从事雅思教学的教师提供科学、规范的教学理念、教学手段以及丰富的教学资源,帮助他们系统了解雅思考试及英语教学原则,引导他们在雅思教学中运用各种现代英语教学方法。该课程对不断升温的雅思培训具有一定导向及规范作用。

精读教学与四种能力

根据学员英语底子薄、基础差这一实际情况,在雅思培训短期班（五个月）或长期班（一年）的前期教学中设有精读课程。精读教学中的核心是词汇及课文教学。优秀精读教材中的课文是专家们从英美课本、选集、读物以及各类报纸、杂志中精挑细选出来的。课文中有适中的词汇量,亦有丰富的语言现象。课文中的文字不仅规范,而且优美、精彩。

谁的财富在远方？苏州人的留学“知本论”——“清算”留学帐

中考、高考结束后，“热到爆”、“玩到疯”的暑假开始了？别忘了，还有一批学子，正在迎来他们最忙碌的冲刺。8月是很多海外学校的开学季，10月是“SAT”考试的大日子，而暑假，还是托福、雅思培训的最佳期。

环球雅思的生意经

从创业之初卖雅思复习资料的“小贩”，到目前国内雅思培训的第一品牌，张永琪是如何做到的？

教育培训因祸得福

2007年，张永琪用5000万元人民币买下了北京国际大厦的两层楼，作为环球天下教育科技集团的总部新址。在环球天下总额3000万美元的融资里，“买楼”竟是惟一一笔支出。“其余的钱还一直趴在账上。”这位全国规模最大雅思培训连锁学校的“总校长”，手中有粮，心中不慌。