课程思政背景下高校雅思课程教学改革研究

随着全球化教育的推进,雅思考试成为越来越多中国学生留学门槛的一部分,很多高校的中外办学项目纷纷开设了相关的雅思课程。中国特色社会主义教育的关键在于立德树人,而面对当今复杂的国际形势,课程思政与各学科的融合至关重要。各大高校不断探索将课程思政融入雅思教学的新路径,既是挑战也是机遇。本文深入讨论了如何在课程思政的背景下,改革创新高校雅思课程“听、说、读、写”四方面的教学方法,致力于将思政教育巧妙融入雅思教学课程,目标是在提升学生语言能力的同时,培育他们的国际视野与爱国心。

中外合作办学院校跨文化雅思课程教学探索

国内中外合作办学院校外语教学面临双重挑战:既要提高学生的语言技能以通过国际英语水平测试实现国际升学,又要提升学生的跨文化交际能力让学生更好地面对这个文化多样性的世界。文章在梳理国内外跨文化语言教学理论模型和实证研究的基础上,设计出“雅思阅读课程跨文化教学理论模型”。模型主要包括阅读教学和跨文化能力评价两个层面和四个教学环节。以此模型为指导,在浙江某高校中德学院进行了为期一年的跨文化阅读教学实践,获得良好的教学效果。

基于“天空教室”的雅思课程教学策略研究

"天空教室"是集系统性、交互性、主体性和资源丰富性等特点于一身的网络教学平台,将其应用于雅思课程的教学是由建构主义及交际教学法的要求决定的。为了更好地发挥"天空教室"的助学作用,在雅思课程教学中要以雅思考试为导向,将网络教学平台与课堂讲授无缝对接,并引导学生搜题源、攒机经、总结个性化的应试策略。

“慕课”与“翻转课堂”在创新雅思课程教学中的应用探究——以模因论为视角

模因论是建立在达尔文生物进化论基础上,以"模因"为核心理念并用来解释文化进化规律的一种跨学科新理论,"慕课"与"翻转课堂"的研究成为国内外教育界关注的热点,模因理论与慕课、翻转课堂之间存在着许多共通之处。本文从模因论视角出发,以慕课资源为基础,结合翻转课堂教学理念,探索雅思教学新模式,以期能够提高雅思教学的效率。

雅思课程对三本院校大学英语教学改革的启示

该文通过分析雅思课程的特点,比较雅思教学和大学英语教学的差别,以语言测试的反驳作用理论为基础,从教师、学生和教材三方面寻找三本院校大学英语教学存在的问题并提出相应的改革意见,以保证大学英语教学的有效性,从根本上提高学生的英语水平。

对于如何将雅思课程引入普通高中英语课堂的思考

本文先对雅思课程引入普通高中英语课堂的必要性进行分析,进而从听力、阅读和口语三个基础上,详细阐述将雅思课程引入普通高中英语课堂的具体方式。

“两性一度”导向下雅思课程建设反思与探索

学生语言能力是实现中外合作办学复合型国际人才培养质量保障的前提与基础。“两性一度”导向下的雅思课程打破传统英语教学的通识性,通过课程体系立体化、课程实施信息化、考核评价多元化与师资队伍国际化等方面的内涵建设,提升课程专业发展性,推进先进教育理念、学科知识体系与现代教育技术的有机融合,满足合作办学项目对语言的要求,拓宽高校人才培养途径。

ITE对雅思教学的导向及规范作用

雅思教师官方培训课程(IELTS TEACHER ESSENTIALS,简称ITE)是英国文化教育协会研发设计的面向雅思教师的培训课程。该课程以官方评分标准为导向,通过线上及线下系统教学,为正在或即将从事雅思教学的教师提供科学、规范的教学理念、教学手段以及丰富的教学资源,帮助他们系统了解雅思考试及英语教学原则,引导他们在雅思教学中运用各种现代英语教学方法。该课程对不断升温的雅思培训具有一定导向及规范作用。