“海外本科直通车”项目的雅思阅读教学探索与实践

本文就如何提高"海外直通车"班级学生的雅思阅读能力,依据国外著名心理语言学家的阅读理论,通过对影响雅思阅读教学的几个重要因素,如心理因素,词汇量,学习策略及阅读习惯等进行分析;并结合具体的雅思阅读教学实践及解题技巧,就如何解决其存在的问题进行初步探讨。

基于CBI的主题模式在雅思阅读教学中的应用与评估

依据内容依托教学理念,开展了主题模式下的雅思阅读教学行动研究。制定了围绕主题设计的课程内容、教学活动,随后对实验对象进行问卷调查。反馈得出主题模式下的雅思阅读教学充分调动了学生学习的积极性和主动性,有助于语言技能和其他综合技能的培养,因此在雅思阅读课堂实行内容依托式教学具有可行性。

基于“产出导向法”的雅思阅读教学探讨

"产出导向法"是文秋芳教授创建的具有中国特色的外语教学理论,旨在通过输入促成达到输出的目标,笔者试图将这一教学理论应用于雅思阅读课堂教学实践。本文以"自然灾害"为阅读主题,展示了基于该理论而设计的教学流程:驱动—促成—评价以及在实施中可能遇到的问题。

雅思阅读教学对大学英语教学的影响研究

近年来,英语综合水平日渐成为社会很多岗位对人才进行考查和选取的重要依据。大学英语教育对人才的培养有着至关重要的作用,该文就雅思阅读教学对大学英语教育的影响进行了分析,并为雅思阅读教学的具体实施进行了相关探讨,以期能为大学英语教育事业的发展提供有价值的参考信息,进而为高校对综合性英语人才的培养做出贡献。

元认知策略在雅思阅读教学中的有效应用研究

随着全球化进程的加速和教育国际化的趋势,作为一项评估英语能力的国际化考试,雅思考试在全球范围内受到广泛关注。而在雅思考试中,阅读部分一直是考生们普遍认为难度较大的部分之一。进行雅思阅读时,利用元认知策略能够很好地让学生的阅读理解能力提升。元认知策略是一种高效的学习方法,通过认知控制和监控来提高学习效果。本研究旨在探究元认知策略在雅思阅读教学中的实际应用效果,为雅思阅读教学提供有益的借鉴和启示。

元认知策略在雅思阅读教学中的有效应用

雅思教学近年来更加重视元认知策略的应用,其策略方法能够帮助学生提高阅读水平,改善传统的阅读方法,从根本上分析问题提升学生阅读速度。教师在阅读教学过程中应积极引导学生了解元认知策略,进而灵活的运用在雅思阅读中,能够有效地解决阅读中遇到的问题。

高校英语课程思政教学的研究与实践--以雅思英语阅读课程为例

开展课程思政是新时代赋予高校教育教学改革的使命。雅思英语是很多开展中外合作办学项目的高校课程中不可缺少的一部分,其教学对象有着自身的特殊性:学生大多有出国深造的需求。因此,在雅思英语课程中系统融入思政元素尤其重要。本文旨在通过教学研究与实践,探讨如何将思政内容与日常课堂教学有机统一,形成系统的、整体的雅思英语阅读课程思政建设的教学理念和教学设计。

试论基于题型的任务教学法在雅思阅读中的应用

鉴于中国考生雅思阅读分数比预期偏低的情况，作者试图在雅思阅读课上引入基于题型的任务教学法。通过对基于题型的任务教学法在雅恩阅读中的应用研究，探讨这一教学法对提高雅思考生阅读能力的有效性。