汉英思维差异在雅思英语教学中的导入研究

思维是语言的内核,决定了语言的内容;语言是思维的载体,是思维外在的一种表现形式,同时语言的发展也会影响思维。两者是相互依存,相互影响的关系。雅思英语作为中外合作办学中一门重要课程,需导入汉英思维差异,从而更好地帮助学生。

跨文化视角下中外合作办学项目雅思英语教学模式构建

本文以培养学生跨文化交际能力为出发点,深入探讨适用于中外合作办学项目的英语教学方法,以及在教学理念、资源配置、课程评价和思想政治教育等方面的教学实践与创新。通过充分分析中外合作办学项目学生的特点,设计以产出为导向的多模态雅思英语课程,探索雅思英语教学的培养模式,进一步完善中外合办项目学生跨文化沟通能力培养的实施路径,从而为同类型高校在人才培养方面提供借鉴。

高校雅思课程学习与大学英语四级成绩的多维关系研究——基于留学类项目学生数据的实证分析

文章以北京某高校中外合作项目的学生为研究对象,结合一份自制的调查问卷与结构性访谈的方法,对国际化英语课程学习与大学英语四级成绩的多维关系进行实证研究。研究结果如下:1) 国际班学生的四级通过率及各项及格率略高于国内班学生,且国际班学生的写作成绩明显高于国内班学生;2) 雅思课程学习、雅思成绩与大学英语四级成绩呈正相关;3) 国内班学生大学英语四级成绩的差异主要由阅读得分差异造成的,而国际班学生成绩的差异主要由写作翻译得分差异造成的。

课程思政背景下高校雅思课程教学改革研究

随着全球化教育的推进,雅思考试成为越来越多中国学生留学门槛的一部分,很多高校的中外办学项目纷纷开设了相关的雅思课程。中国特色社会主义教育的关键在于立德树人,而面对当今复杂的国际形势,课程思政与各学科的融合至关重要。各大高校不断探索将课程思政融入雅思教学的新路径,既是挑战也是机遇。本文深入讨论了如何在课程思政的背景下,改革创新高校雅思课程“听、说、读、写”四方面的教学方法,致力于将思政教育巧妙融入雅思教学课程,目标是在提升学生语言能力的同时,培育他们的国际视野与爱国心。

中国英语学习者在雅思备考中的语言学习投资研究

本文以Darvin和Norton的语言投资模型为理论基础,动态理解学习者的语言学习过程,对六位有过海外留学并有雅思考试经历的参与者开展质性研究,探究中国英语学习者在雅思备考时的身份、投入的资本、影响备考投资的因素,以及获得的资本对当前学习、生活和未来职业规划的影响。结果显示,学习者拥有多重身份,在雅思备考阶段根据自身需要投入不同的资本。本研究对学习者的想象社区和拥有的资本的潜力进行讨论,为语言学习和教学提供启示。在研究结果和讨论的基础上,提出了改革中国语言测试形式、使用想象的社区和拥有的资本等教学意义。

论雅思“口语句子”教学

良好的口语语法能力有助于提高表达清晰度和流利性,还对交际效果产生深远影响。然而,口语语法一直是口语教学中的一个被忽视的方面。传统的口语课堂中的语法教学往往和书面语法如出一辙。在雅思口语考试中,这可能导致考生在语法范围评分方面失分。因此,在雅思口语教学中,引入和重视口语语法教学至关重要。本文结合雅思口语教学场景,总结了口语语法的若干特征,介绍了相应教学练习,以供口语教师参考。

雅思阅读促进大学生英语素养发展研究

教材是核心素养教学改革中的关键一环,目前针对英语学科核心素养培养的大学英语教材还没有到位。通用大学英语教材课文主要为语言学习服务,是TALO型文本,其中有很多不利于培养学习者语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的地方。雅思阅读语篇注重语言作为信息传递工具的作用,是TAVI型文本,语法和句法学习不是最重要的教学目标,可作为现有通用大学英语教材的有益补充,帮助提高学习者的英语学科核心素养。

中外合作办学院校跨文化雅思课程教学探索

国内中外合作办学院校外语教学面临双重挑战:既要提高学生的语言技能以通过国际英语水平测试实现国际升学,又要提升学生的跨文化交际能力让学生更好地面对这个文化多样性的世界。文章在梳理国内外跨文化语言教学理论模型和实证研究的基础上,设计出“雅思阅读课程跨文化教学理论模型”。模型主要包括阅读教学和跨文化能力评价两个层面和四个教学环节。以此模型为指导,在浙江某高校中德学院进行了为期一年的跨文化阅读教学实践,获得良好的教学效果。

课程思政视域下的大学英语教学设计研究——以雅思读写课程为例

在新的时代背景下,大学英语课程应主动融入高校课程思政教学体系,落实立德树人总目标,推进大学生群体更为全面地发展。随着全球化的进一步深化,雅思教学已成为众多高校大学英语课程体系中不可或缺的组成部分,本文以教学设计为主要抓手,结合大学英语课程体系中雅思读写课程的特点,从理论和实践层面尝试进行雅思读写课程思政,全面提升教学效果,努力做到育才和育人相统一,培养具有国际视野和家国情怀的新时代人才,服务国家提出的立德树人的总教学目标。

雅思阅读视野中图式理论研究与应用

雅思阅读是雅思考试的重要组成部分,是学生获取文本信息和知识内容的有效途径,也是近年来教学人员及相关的学者们研究的重点之一。在学术领域,关于阅读教学的各种理论研究已经取得了丰富成果,然而,随着人们在心理语言学、认知语言学和应用语言学研究方面取得突破性进展,就雅思阅读视野中的图式理论本身的进一步实践探索及其应用研究,对于促进该领域深入研究的补充与发展无疑有着一定的积极意义。图式理论指引学习者如何利用“已有知识”来进行文本信息内容的解构与重构,以便从整体上提升学习者的阅读理解能力。图式理论与语言知识、语篇结构、主题内容、背景知识密切相关。运用图式理论,激活学习者原有知识,形成有效的阅读模式,提高阅读效率是雅思阅读教学的重要任务之一。本文对图式理论的逻辑机理进行述评,结合雅思阅读若干障碍,阐释了图式理论的应用价值。

中外合作办学雅思阅读课程教学改革的途径与方法

随着全球化的发展和教育国际化的趋势,中外合作办学已成为教育领域的一种重要形式。在这一背景下,雅思课程的教学与改革变得尤为重要。本文旨在分析中外合作办学雅思阅读课程的现状,并提出相应的教学改革途径与方法,以提高学生的阅读能力及雅思阅读考试成绩。

高职高专院校中外合作办学雅思听说教学的有机联动

本文以作者所在职业学院与爱尔兰阿斯隆理工学院的中外合作办学项目为立脚点,针对高职高专院校非英语专业学生普遍英语听说能力较为薄弱,却要在有限的时间内,达到相应的雅思水平这一情况进行探索。笔者通过观察发现了雅思听说这两种技能存在的内在关系,在前人研究的基础之上,总结出“八字方针”并进行细致扩展,从而实现雅思听说有机联动,试探索出一条适合高职高专院校非英语专业学生的雅思听说发展之路。

雅思英语学习者投入现状及其对雅思成绩的影响

本文将问卷、访谈结果和雅思英语考试成绩作为研究数据,探究中外合作办学项目中的雅思英语学习者投入现状,以及学习者投入与雅思成绩之间的关联。研究结果表明,学习者各方面投入处于中上的水平,相较而言情感投入水平最高,行为投入水平较低;学习者投入涉及多种维度,其中行为投入、能动性投入与雅思成绩之间的相关关系是显著的,但为弱相关,而情感投入和认知投入与雅思成绩之间相关关系不显著。本研究认为行为投入和能动性投入对雅思成绩有促进作用,并提出了改善雅思英语学习者投入现状和教学效果的具体建议。

优质杂交籼稻新组合雅思优134

雅思优134是乐山市农科院与四川农业大学用不育系雅康1A与乐恢6346配组选育而成的杂交中籼中熟新组合,该组合具有优质、高产特点,适宜四川省海拔800 m以下的平坝、丘陵地区种植(不含攀西生态区),2022年通过四川省农作物品种审定委员会审定。

雅思阅读高频词汇的生成和对比分析

该研究试图探究某高校雅思阅读学习者所学真题教材中词汇频率的特点,研究结果试图为两个问题提供实证依据:1)剑桥雅思阅读真题5~13的阅读文章中,出现频数排名前1000的词汇有哪些?前25个单词出现的频数分别是多少?2)Dolch Words和Fry Words中的基础词汇在剑桥雅思阅读高频词汇表1000中的占比分别是多少?研究结果表明,剑桥雅思阅读高频词汇表中的1000个高频词由基础词汇和雅思阅读文章中常用的专业词汇和学术词汇组成;前25个高频词大部分都是虚词,但对文章的流畅性和连贯性起着非常重要的作用;该词汇表中基础词汇的数量超过了专业词汇和学术词汇的总和。

马来西亚公开赛 雅思组合打进决赛

在过去9个月中,只有一对混双组合能够战胜世界冠军郑思维和黄雅琼——他们是在2023年马来西亚公开赛决赛中的对手渡边勇大和东野有纱。自从短暂分离后重新搭档,郑思维和黄雅琼赢得了所有的比赛,但世界排名第四的渡边勇大/东野有纱并不畏惧,他们在四个月前的日本公开赛半决赛中战胜了雅思组合。

图示理论视阈下项目式雅思阅读教学探析

目前国内雅思学习者面临在雅思阅读中由于单词量不足,句法结构混乱而导致的信息混淆,难以定位和理解大意等问题,该文旨在运用图示理论中的语言图示、内容图示和形式图示理论来指导实际雅思阅读教学,并设计基于项目式学习的雅思阅读图示教学模式,希望借此研究推进国内高校雅思阅读教学的改革,为英语教学质量提升提供建设性意见。

元认知策略在雅思阅读教学中的有效应用研究

随着全球化进程的加速和教育国际化的趋势,作为一项评估英语能力的国际化考试,雅思考试在全球范围内受到广泛关注。而在雅思考试中,阅读部分一直是考生们普遍认为难度较大的部分之一。进行雅思阅读时,利用元认知策略能够很好地让学生的阅读理解能力提升。元认知策略是一种高效的学习方法,通过认知控制和监控来提高学习效果。本研究旨在探究元认知策略在雅思阅读教学中的实际应用效果,为雅思阅读教学提供有益的借鉴和启示。

雅思教学技巧推动初中英语教学实现创新改革的对策

英语教学是一个整体,作为一名英语教师应该主动去发现学科中不同学段之间的联系,然后积极采取措施来进行方法的融会贯通,以便于促使英语教学的创新与效率的提升。文章以雅思教学技巧为切入点,探讨如何推动初中英语教学实现创新改革的对策。在概述雅思教学技巧的基本概念和特点的基础上,分析了雅思教学技巧与初中英语教学创新改革之间的关系,然后提出了介绍雅思内容以激发学习动力、关注雅思方法引入互动式教学、运用雅思氛围创设真实的语境以及设置雅思目标引入项目的学习的方法,希望以此来促使初中英语教学实现创新与改革,进而提升初中英语教学效率。

基于本科非英语专业的写作技巧策略研究——以雅思写作评分标准为例

随着全球化的发展,大学英语教学显得尤为重要,而写作教学在大学本科英语教学中具有重要地位。本文分析了当前大学本科非英语专业写作的教学现状,根据雅思写作考试四大评分标准提出了在当今互联网时代背景下提升本科非英语专业写作教学的有效策略,并在此基础上对培养本科英语人才具有积极的指导意义。