基于学分制的专业实验实训课程改革

实行学分制必须为学生提供足够的自由选课的空间,但高职院校的实践课程多,实践学时长,特别是独立开设或分批实施的实践环节对选课空间形成了严重的挤压,给选课带来了巨大困难。探索实施学分制的过程中,将传统的、集中式的、以行政班为主体的实践教学方式转变为项目化、开放型、个性化的实践教学方式,较好地解决了学分制选课的瓶颈问题和服务学生个性化学习的问题。

理工科大学的通识教育——麻省理工大学的经验与启示

北京航空航天大学的通识教育实践和探索取得了重要的成绩,率先在中国探索出了一条理工科大学的通识教育模式,在此基础上,其仍需继续借鉴麻省理工学院等世界一流理工科大学通识教育的经验。麻省理工大学通识教育经历了一个从无到有,不断发展壮大的历史过程,取得了重要的成就,很值得借鉴。其通识教育课程体系既考虑到了通识教育的一般规律,又充满理工科大学通识教育的特色,这尤其体现在它的人文、艺术与社会科学类通识教育课程体系的具体内容与安排上。此外,麻省理工大学通识教育课程的管理体系对中国理工科大学通识教育也很有借鉴意义。