东北地区M≥5.0地震前中等地震集中活动的震兆研究

定义了描述东北地区中等地震活动增强的3个参量E、T和R,并对东北地区11次M≥5.0地震进行了统计分析。结果显示,东北地区地震活动具有明显的区域性特点:辽宁地区和嫩江断裂以西地区M≥5.0地震前均存在4级地震集中活动的现象,且预期的5级以上地震大部分发生在最近1次4级地震后的半年内;嫩江断裂以东地区5级地震前没有中等地震集中活动的特征。ETR方法在中等地震活跃后判定未来5级地震的震中时具有一定的指示意义。

《指南》背景下数学集中活动的指导策略

幼儿教育一直是社会各界关注的焦点,幼儿教师应该如何教学,幼儿阶段的孩子们该如何学,学些什么,这也是人们经常讨论的问题。通过《指南》的学习,我们对幼儿园数学集中活动的指导策略展开探究,从而丰富关于幼儿园集体教学活动实践的研究理论,进而提出数学集中活动的指导策略,提高幼儿学习兴趣与幼儿学习效率,达到寓教于乐的目的。

区域活动与集中活动优化整合的实践探究——以大班数学活动“自然测量”为例

区域活动和集中活动都有其独特的教育价值。以幼儿解决问题能力的发展为主线，优化整合两种活动能有效地促进幼儿相关能力的发展。笔者以大班数学活动“自然测量”为例，探讨如何优化整合两种活动。

幼儿园集中活动问题设计策略

幼儿园集中活动需要问题支持,教师是问题的设计者、投放者,如何提升问题设计的适合性,这是需要重点考虑的问题。幼儿认知能力、生活经历、经验积累等方面存在制约因素,教师在设计问题时,需要关注这些因素,以提升问题设计的适合性,顺利启动幼儿思维,让幼儿学习到知识,这是问题设计的目标和追求。

有效组织幼儿体育集中活动的“三策略”

幼儿园体育集中活动中存在的问题是:重游戏,轻活动目标的落实;重练习,轻良好品质的培养;重安全,轻运动量和挑战性。只有兼顾好目标与游戏的关系,体现适宜性;把握容易与难度的关系,体现渐进性;平衡预设与留白的关系,体现生长性,才能促进幼儿园体育集中活动的有效开展,提高幼儿体能,使他们身心和谐健康地发展,切实发挥体育应有的价值。

戏剧创演集中活动中助推幼儿自主表现的支持策略

在儿童为本位的视域下,以幼儿为主体的戏剧创演活动中,要注重幼儿的主动参与、大胆创编和自主表现的过程。教师可以通过创设环境、积累经验、多元互动与多维评价,支持幼儿大胆创新、丰富情感、深入探究、激发动力,为幼儿营造自主表现的氛围,夯实自主表现的基础,搭建自主表现的平台,革新自主表现的动力。以戏剧创演集中活动为媒介,激发幼儿的自主性发展。

新时代党内集中教育活动高质量开展路径研究

新时代背景下党内集中教育活动体现出集中教育与经常性教育紧密结合、教育活动方法能够针对现存问题、教育目标与社会需求紧密结合等基本特点,但同时也存在一定程度的形式主义倾向、教育活动效果评价与反馈机制不足等问题。总体来看,现阶段党内集中教育活动取得了较大成效,增强了党员干部的党性修养、推进了党的自我革命、促进了社会的稳定有序发展,在新时代背景下应进一步加强党的自身建设并坚持集中统一领导、创新党内集中教育活动的内容和方式、构建党内集中教育活动长效运行机制,从根本上推进党内集中教育活动的高质量开展。

大华北第四活动期地震的集中与分散活动

本文通过对大华北第四地震活动期的研究,发现该地区地震有集中活动与分散活动交替出现的特征。在集中活动时,地震主要分布在华北平原中部至渤海湾一带。几次集中活动的位置相对稳定。分散活动时,基本扩散在大华北地区的外围。文中还对大华北地震活动趋势进行了估计。分析认为,未来强震活动区域有可能仍位于上述集中活动主体区域内。

中国共产党集中教育活动的制度逻辑:一个组织学视角

为什么中国共产党从建党之始不断采用党内集中教育这一制度安排?党内集中教育活动的制度逻辑是怎样的?这些问题的探讨不仅是研究中国共产党组织行为变迁的有效切入点,也是推动"不忘初心、牢记使命"制度建设的理论起点。文章从组织学习视角切入,重新审视党内集中教育这一制度安排的历史演变和制度逻辑。研究发现:中国共产党集中教育活动不仅是一个"应激-调适"逻辑下的适应性学习,更是一种"依赖-强化"逻辑下的社会互动系统。在这个互动系统中,中国共产党通过思想教育、政治训诫和群众路线的集中教育活动形式,实现中国共产党在国家治理情境下的组织权威性重塑、组织有效性提升和组织合法性彰显。最后,文章从集中教育活动制度化切入,分析建立"不忘初心、牢记使命"制度的意义与挑战。如何正确审视和处理党内的观念一体化、组织一元化和复杂多元的社会整合之间的张力,是研究者需要进一步关注的问题。

党内集中教育活动的历史考察及其启示

开展党内集中教育活动是党的自身建设的一条重要经验。中国共产党成立90年来,党内教育活动经历了开始、发展、遭遇挫折和日益成熟的阶段。党内集中教育活动的开展,确立了马克思列宁主义基本原理与中国具体实际相结合的原则,纠正了党内的不良作风,纯洁了党的组织,推进了马克思主义大众化的进程,对建设学习型政党具有重要的启示。

政党调适与中国共产党集中教育活动的演变逻辑

集中教育活动是中国共产党一项重要的政党活动,建党至今共开展了16次大规模的集中教育活动。结合政党调适理论,有助于分析集中教育活动的历史演变逻辑。延续性使得集中教育活动中的整风和整党在时间安排上呈现交替出现的规律。组织行为的改变分为突变和演进,组织领袖的更替和组织目标的改变导致突变,组织环境的变化和组织规模的扩大造成组织行为的演进。延续、突变和演进构成了中国共产党应对各种变化进行政党调适的三种基本模式。

党的集中教育活动:经验、教训与对策

改革开放以前党的集中教育活动有经验更有教训,改革开放以后党的集中教育活动更加注重思想教育成果与实践成果的有机统一。作为加强自身建设的有效方式,党的集中教育活动要不断探索活动形式和内容创新,更加注重实际效果。

提高党的集中教育活动实效性的思考——以陕西开展深入学习实践科学发展观活动为例

党的集中教育活动是我党加强自身建设的有效方式和优良传统。陕西的学习实践活动宏观谋划,微观落实,成效显著。但是,学习实践活动作为一次党的集中教育活动,增强实效性依然是一个需要进一步研究的课题,对于此后党的集中教育活动也有十分重要的借鉴意义。

开展集中教育活动是党的先进性建设的基本经验

中国共产党始终高度重视党的先进性建设,积累了诸多丰富经验。而在经常性教育的同时,适当开展集中教育活动,是党的先进性建设的一条基本经验。如1942年的延安整风教育活动、1998—2000年"三讲"教育活动、2005年开始的保持共产党员先进性教育活动、2008年启动的深入学习实践科学发展观活动等。这些集中的先进性教育活动各具特色,并为今后加强党的先进性建设提供了可资借鉴的经验。

改革开放以来党的集中学习教育活动的历史价值和现实取向

集中学习教育活动是保持党的先进性和纯洁性、提高党的执政能力的重大举措,是中国共产党特色鲜明的一种自我建设和发展模式。改革开放以来党的集中学习教育活动主线突出,特点明显且成效显著,但也存在一些具体问题和不足,应引起重视。当前和今后党的集中学习教育活动的开展应注重理论研究和创新、提升具体实践力度和效能、健全和完善相关体制机制等现实取向。

主题背景下集中教学活动的实施与评价

随着教育改革和发展规划,幼儿园教育教学的实施将以主题背景下集中教育活动为主要抓手,幼儿园主题背景下的集中教育活动遵照甘肃省幼儿教育资源包来制定具体的操作方案,方案中将游戏精神贯穿与集中教育活动课程的始终,建构适合幼儿园各年级组幼儿年龄特点的主题课程,进一步引导教师用新的教育理念来教学,改进教学方法,提高教育教学水平和质量。

党内集中教育活动的一般规律浅探——学习胡锦涛同志在庆祝建党85周年大会上的重要讲话

保持共产党员先进性教育活动是党内一次成效显著的集中教育活动,搞好集中教育活动,应该正确处理中央要求与具体落实、务“虚”与务“实”、党员领导干部与普通党员、党内与党外、治“标”与治“本”、经常性教育与适当的集中教育的关系。

立足民生关切 依法履职尽责——2018年市人大代表年中集中活动情况

按照市人大常委会工作安排,8月上旬,各区人大常委会和北京卫戍区政治工作部组织本选举单位选举产生的市人大代表开展了年中集中活动。

依法履行职责 充分发挥代表作用——2017年市人大代表年中集中活动情况

按照市人大常委会工作安排和党组意见,7月下旬至8月中旬,各区人大常委会和北京卫戍区组织本选举单位选举产生的市人大代表开展了年中集中活动。基本情况共有402名市人大代表参加年中集中活动。市人大常委会主任李伟,副主任牛有成、杨艺文、闫傲霜,市人大常委会秘书长张清参加了活动。全国人大代表王全。

改革开放以来党内集中教育活动的历史进程及其经验

改革开放以来,中国共产党肩负着推进社会主义现代化、带领人民建成全面小康社会以及实现中华民族的伟大复兴的重任。在新的形势下,国际国内环境发生变化,影响着党以及广大的党员干部,党面临着各种考验。为了应对各种考验和危险,党积极开展了多次的党内集中教育活动,这些集中教育活动取得显著的成效之时,也给我们党积累了丰富的经验。