错误记忆研究范式评介

文章概括评介了当前错误记忆研究的几种主要范式及其各自可能的认知机制。联想研究范式 (包括集中联想研究范式与类别联想研究范式 )和无意识知觉范式描述了人们对单词的错误记忆 ,而误导信息干扰范式和KK研究范式则描述了人们对持续事件的错误记忆。这两类不同的研究范式证实了可能存在不同类型的错误记忆 ,且可能具有不同的认知加工机制。它们都从一定层面上揭示了错误记忆现象的本质和特征 。

错误记忆研究综述

1 引言 当一个人错误地声明一个新词或一个新的事件他以前见过时,错误记忆现象就发生了.对错误的分析有助于理解潜在的记忆过程,但二十世纪中期以前,绝大多数研究都集中在对正确记忆的报告上,仅把错误当作方法学矫正的对象.

错误记忆研究范式综述

文章概括评价了当前错误记忆的几种研究范式，主要包括基于实验室情境的对单词和事件研究的错误记忆研究范式和基于日常生活错误记忆研究的想象膨胀范式。

在DRM范式下的错误记忆影响因素研究

集中联想范式(DRM范式)是错误记忆研究的经典范式,而目前关于影响错误记忆的因素研究是其中的热点,本文介绍了近几年众多学者利用DRM范式,对错误记忆影响因素的研究结果,其中不同学者实验结果的不同争议,还需要进一步地研究。

从自然到绘画的空间转换

基于各自的自然观、艺术观和观照方式,中国人和欧洲人分别把各种成分的自然空间转换成各种样式的艺术空间。中国人用"平摊变位"的方法,营造了平面格局的画中二维空间。欧洲人用"纵深幻觉"的方法,营造了有纵深感的画中三维空间。中国人用"全程排列"的方法,欧洲人用"集中联想"的方法,营造了描写时间过程的画中四维空间。中国人和欧洲人各自用"遥接"的方法,营造了描写心理活动的画中五维空间。

不同年龄阶段与不同语种类型的错误记忆研究

目的探讨语种类型和年龄对学生错误记忆的影响,为进一步明确错误记忆的作用机制及影响因素提供实证依据。方法 2015年4月随机抽取潍坊市某大学、高中、初中共60名学生为被试,采用集中联想范式(DRM范式),以中、英文单词为实验材料,进行错误记忆测试。采用方差分析的方法进行结果统计。结果 1)学过项目正确再认率和关键诱饵词的错误再认率均高于无关项目的错误再认率,差异有统计学意义(P<0.01);2)大学生学过项目的正确再认率高于高中生和初中生,差异有统计学意义(P<0.05);不同语种类型的项目学习对正确再认率不存在显著影响(P>0.05);3)低年龄学生关键诱饵错误再认率显著低于高年龄学生,中文学习项目关键诱饵错误再认率高于英文学习项目,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论随着年龄的增长,学习项目的正确再认率逐渐提高,不同语种和不同年龄对错误记忆影响显著。