脱产集中培训在军队疗养院护士培训管理体系中的应用

目的探讨在军队疗养院护士培训管理体系中脱产集中培训的应用与效果。方法随机抽取于2016年1月-2018年4月在本院培训的军队疗养院护士(100例)为研究对象,所有护士均脱产集中培训,总结培训效果。结果培训后护士的护理质量他评分(89.52±6.12)分、整体形象他评分(92.36±4.75)分、主动服务意识他评分(91.35±4.81)分、都显著高于培训前[(71.25±4.72)分、(75.41±5.12)分、(74.11±5.02)分],差异有统计学意义(P<0.000)。培训后护士的整体形象自评分(90.15±4.74)分、护理质量自评分(92.51±3.62)分、举止行为自评分(93.15±5.11)分、文明用语自评分(94.14±3.62)分、着装自评分(94.71±2.52)分、沟通协调能力自评分(93.15±4.72)分、整体素质自评分(94.15±4.25)分也显著高于培训前[(76.12±3.52)分、(77.51±5.72)分、(80.42±6.12)分、(81.62±5.72)分、(83.15±4.54)分、(80.58±5.14)分、(82.18±4.36)分],差异有统计学意义(P<0.000)。结论在军队疗养院护士的培训管理体系中,脱产集中培训的应用可明显提高护士的综合素质、综合能力。

培训是福利,还是激励?

公司的年度培训规划一改以往仅就培训做培训的传统,将培训工作上升到了公司人才战略规划的高度。强调培训不再作为一项福利,而作为激励员工的方式之一,扭转以往对于培训资源不均、效果不佳等方面的不满意见,并加强对培训效果的评估和奖惩。

浅谈校本培训对传统教师培训模式的冲击

校本培训作为教师培训的一种新型组织形式,自20世纪70年代产生以来,在我国逐步受到重视并迅速发展起来。同我国以往教师集中脱产培训相比,校本培训在指导思想、内容目标、信息沟通方式以及受训者角色地位等方面对传统的集中培训模式产生了很大的影响和冲击。两种培训模式的互补和融合将为教师培训做出更大贡献。