以新视角看远程教育集中面授辅导课的作用与改革

目前,现代远程教育对集中面授辅导课是否应该开设存在"可以完全抛弃"与"必须强制执行"两种截然不同的观点。本文从产品提供者与产品消费者两种不同角度分析了完全抛弃或强制执行集中面授辅导这两种观点和做法的片面性,在此基础上,提出应通过改革教学方式来提高集中面授辅导课这一教学服务产品的质量,从而充分发挥集中面授辅导课在远程教育中的作用。

接受与探究模式在集中面授辅导中的应用

远程开放教育集中面授辅导环节适合采用接受与探究模式。这种模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。它的理论依据是行为主义和建构主义的学习理论和教学理论,操作程序为“精讲———练习———问题———探究———建构———评价”。模式实现的前提条件是先行组织、隐含有探究问题的练习的设计。

网络环境下教学模式初探

经过探索与实践，我们初步构建了一种适应网络教育的比较有效的“以学生自主学习能力培养为主线的“2＊3互动教学模式”。“2”即教师导和学生学两条主线，“3”即两条主线各含三条分支。教师导包括学生入学教育、集中面授辅导和利用网上进行辅导、答疑三条分支；学生学包括学方法、学计算机网络技术和学课程三条分支。

《经济数学基础》远程教学探索

本文从集中面授辅导以“导”为主,创建良好的网上学习环境,合理组织小组协作学习等三方面,结合电大远程开放教育的实践,提出了提高《经济数学基础》课程教学效果的对策。

八步循环方略——现代远程开放教育教学改革初探

现代远程开放教育是新形式下教育模式改革的重要举措,是中国未来教育模式改革的必由之路。本文通过对了解学生基础,分别教学,分类指导,教会学生利用多种媒体,自主学习;组织学生高效率的面授辅导,开展学习小组讨论学习;布置作业,认真解答,利用现代远程教育手段提供各种形式同步教学信息;为学生提供各种助学服务场所;实施集中实践教学环节;进行形成性考核和期末考试八个环节的阐述,对现代远程开放教育教学模式改革进行初步探讨。