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在集体研究中共同成长——运用“集体作文”教学法开展研究性学习 被引量:1
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作者 蔡伟 《学科教育》 北大核心 2003年第11期19-24,共6页
本文针对研究性学习中存在的问题,提出运用集体作文教学法开展研究性学习的主张。在简要回顾了“集体作文”教学法所取得的成果,略述该教学活动的基本内容后,文章指出,“集体作文”教学法将对研究性学习中的发现问题、确定课题、收集数... 本文针对研究性学习中存在的问题,提出运用集体作文教学法开展研究性学习的主张。在简要回顾了“集体作文”教学法所取得的成果,略述该教学活动的基本内容后,文章指出,“集体作文”教学法将对研究性学习中的发现问题、确定课题、收集数据、创新分析、获取成果和全面评价等六个环节发挥积极作用。文章同时指出将“集体作文”教学法引入研究性学习时可能出现的四大问题,即:以一当四,以写代研,闭门造车,貌合神离;针对这些问题并根据中学生的年龄及心理特征提出了五大应对策略,即:适度调控,点拨引导,变换形式,发挥特长,及时强化。 展开更多
关键词 集体研究 集体作文 研究性学习 教学方法 素质教育 教学模式 语文 中小学
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“集体作文”教学法的构想与实践
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作者 蔡伟 《教学与管理(中学版)》 1998年第Z2期63-63,共1页
“集体作文”教学法的构想与实践●浙江省东阳中学蔡伟“听到作文学生心烦,见到作文教师心痛”,写作教学简直成了师生双方苦不堪言的磨难。据笔者分析,学生写作上的心理障碍主要有:①多次失败后的自卑心理;②写过几篇得意之作后的... “集体作文”教学法的构想与实践●浙江省东阳中学蔡伟“听到作文学生心烦,见到作文教师心痛”,写作教学简直成了师生双方苦不堪言的磨难。据笔者分析,学生写作上的心理障碍主要有:①多次失败后的自卑心理;②写过几篇得意之作后的自大心理;③巧妇难为无米之炊的畏惧... 展开更多
关键词 集体作文 教学法 构想与实践 写作教学模式 小组成员 作文评改 写作心理障碍 修改意见 教学活动 自由命题作文
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高中阶段“集体作文”方法的尝试与反思
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作者 徐伯鹏 《文理导航》 2016年第1期18-,共1页
语文教学包括听、说、读、写四个方面,其中,"写"是重中之重。高考中,作文占据了语文整体分值的40%,因此,可以说写作教学的成功与否,很大程度上关系到了学生语文成绩的高低。为此,探索一种科学、有效的作文教学模式至关重要。... 语文教学包括听、说、读、写四个方面,其中,"写"是重中之重。高考中,作文占据了语文整体分值的40%,因此,可以说写作教学的成功与否,很大程度上关系到了学生语文成绩的高低。为此,探索一种科学、有效的作文教学模式至关重要。本文提出了"集体作文"的方法,试图加强写作教学中的互动,集思广益,使学生共同提高作文水平。 展开更多
关键词 高中作文 集体作文 集体构思 集体评改
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“集体作文”教学在课堂中的尝试
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作者 刘孟銮 《教育实践与研究》 2004年第8期27-28,共2页
学生怕作文是语文教学中的常见现象.要让学生喜欢作文,首先是学生感兴趣,"集体作文"就是一个行之有效的方法,这既消除了学生的畏惧心理又能减轻教师的负担.
关键词 初中 教学模式 集体作文 语文 评价体系
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集体作文教学初探
5
作者 马德均 《语文教学之友》 2020年第5期45-48,共4页
集体作文教学以师生一起拟题、选材、定体、写作为特征,以联续写作、边联边评、择优取用的形式展开教学,实现了写作、批改、讲评融合的整合效应,具有激发学生写作兴趣,提高学生实践写作能力的作用。其实施过程分为集体根据情景写句子、... 集体作文教学以师生一起拟题、选材、定体、写作为特征,以联续写作、边联边评、择优取用的形式展开教学,实现了写作、批改、讲评融合的整合效应,具有激发学生写作兴趣,提高学生实践写作能力的作用。其实施过程分为集体根据情景写句子、根据场景写片断、集体写作文三个阶段,集体写作文包括教师引导、师生共写、边写边评、整理反思四个环节。 展开更多
关键词 集体作文 作用 实施
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谈集体作文教学在七年级课堂中的尝试
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作者 唐菊香 《成才之路》 2009年第8期38-38,共1页
作文难教,历来是语文教师教学的一块心病,而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是七年级学生。由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换,他们生活阅历普遍较少,知识面较窄.对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度,因此... 作文难教,历来是语文教师教学的一块心病,而怕写作文又是学生学习语文的最大天敌。特别是七年级学生。由于刚刚完成由小学生到中学生的角色转换,他们生活阅历普遍较少,知识面较窄.对周围的人和事物缺乏细致观察的耐性及深度,因此绝大多数学生的作文写作能力较低,更为遗憾的是:许多小学生从三年级开始,作文就被老师制定了一套套模式.而个性思维的发展受到了抑制,甚至许多教师要求学生在临考前背下若干篇范文,以便获得高分。 展开更多
关键词 集体作文 作文教学 课堂教学 七年级 学生学习 写作能力 教师教学 生活阅历
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黑板集体作文
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作者 罗先仁 《写作(中)》 2002年第Z1期66-67,共2页
长期以来,我们中等学校语文教师一直把如何更有效提高“作文后进学生”的写作能力作为教研重点、难点;而且,党和国家也要求把素质教育贯穿于各个具体教学环节;为此,笔者设想并尝试了一种新的作文教学方法——黑板集体作文,希望能与教学... 长期以来,我们中等学校语文教师一直把如何更有效提高“作文后进学生”的写作能力作为教研重点、难点;而且,党和国家也要求把素质教育贯穿于各个具体教学环节;为此,笔者设想并尝试了一种新的作文教学方法——黑板集体作文,希望能与教学同行共同探索其教学价值、意义。一、“黑板集体作文” 展开更多
关键词 集体作文 命题作文 黑板 教学方法 后进学生 教学法 素质教育 语文教师 写作能力 教学价值
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运用“集体作文”教学法开展研究性学习
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作者 蔡伟 《山西教育(管理版)》 2004年第5期40-40,共1页
关键词 集体作文 研究性学习 教学方法 作文教学 集体讲评 中小学 语文
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集体作文教学模式的探究
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作者 曾石生 《江西教育(综合版)(C)》 2016年第8期15-16,共2页
在教师的印象中,作文是一项个体工作,通常是学生一个人完成。而集体作文,是与常规作文写作不同的训练方式,它将写作作为一种集体合作,是基于小组合作实现的写作训练。
关键词 高中语文 集体作文 教学模式
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口头作文—集体作文—独立作文 三步教学法初探
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作者 刘秋风 《小学语文教学》 2001年第10期19-20,共2页
关键词 集体作文 三步教学法 口头作文 作文教学 思维训练 作文训练 写作教学 训练方法 想象训练 自由式
原文传递
走进集体化作文农庄
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作者 姜红娟 《语文教学通讯(初中)(B)》 北大核心 2004年第2期52-53,共2页
关键词 立意 题材 合作学习 集体作文农庄 初中 语文教学 作文教学 教学改革
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小学生作文快乐起步的探索
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作者 金雪燕 《教育教学论坛》 2009年第12X期71-72,共2页
小学生对作文起步有畏惧心理,缺乏写作兴趣,教师的指导显得尤为重要。
关键词 巧用日记 创设情境 集体作文
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作文教学的三种尝试
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作者 陆朝奉 《广西教育》 2002年第11期26-26,共1页
关键词 作文教学 作文命题 学生作文 命题作文 批改作文 以学生为主体 集体作文 创新意识 修改意见 优点和缺点
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英语写作课教法浅议
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作者 周颜红 《北华大学学报(社会科学版)》 1995年第Z1期26-27,共2页
在英语写作课教学实践中,根据本学科的特点,我总结出两个重点:一是加强写作课中的交际能力训练,二是重视写作过程中的三个环节。 当今社会外语教学法的主流是交际法教学。如何在写作课上让学生多锻炼交际能力,我采取的方式是口头作文... 在英语写作课教学实践中,根据本学科的特点,我总结出两个重点:一是加强写作课中的交际能力训练,二是重视写作过程中的三个环节。 当今社会外语教学法的主流是交际法教学。如何在写作课上让学生多锻炼交际能力,我采取的方式是口头作文和讨论。 口头作文包括口头个人作文和口头集体作文。对于口头个人作文,可以选择一些与生活贴近,很容易理解并且有材料可说的题目,让学生先准备几分钟,然后自愿站起来说。口头集体作文则是先把学生分成几个组,然后一个组给一份材料。有的是一组幽默画,组员一人讲述一幅画,穿在一起便是一个故事。有的则是一个提纲,根据提纲一人一段合作一篇小文章讲述一个道理。口头作文通常是很简单的,易于口头表达。如果学生的写作水平提高到一定程度,便采用第二个方式——讨论。讨论可以加快学生组织语言的能力,锻炼用英语思维的能力。因为在讨论过程中,对方不可能等你把母语翻译成英语之后再进行反击。所以学生慢慢养成用英语思维的习惯,从而在写作中少去一个思维时用母语,表达时翻译成英语的环节,也少一些中国式英语出现。这样,经过口头训练,学生们不但提高了写作兴趣,也提高了交际能力。 展开更多
关键词 写作课教学 交际能力 中国式英语 大学英语写作 口头作文 英语思维 写作过程 集体作文 组织形式 教法
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初中创新写作教学方法探索
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作者 张玉琼 《21世纪中学生作文(初中教师适用)》 2009年第12期63-64,共2页
写作教学的创新势在必行。施教过程中必须改变过去“讲作文”、“教作文”的做法,把解决作文题材作为突破口,把克服畏难情绪为前提,把培养学生的主动意识作为主线,使学生的每一次写作达到水到渠成的效果,从而全面提高写作水平。新... 写作教学的创新势在必行。施教过程中必须改变过去“讲作文”、“教作文”的做法,把解决作文题材作为突破口,把克服畏难情绪为前提,把培养学生的主动意识作为主线,使学生的每一次写作达到水到渠成的效果,从而全面提高写作水平。新课程写作教学强调培养学生主体意识,依据学生个性设计教学内容。所以写作教学力求多变活泼,激活课堂、激发学生欲望。 展开更多
关键词 自主作文 作文讲评 集体作文 创新写作
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Infrared thin layer drying of saffron(Crocus sativus L.) stigmas:Mass transfer parameters and quality assessment 被引量:2
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作者 Mehdi Torki-Harchegani Davoud Ghanbarian +1 位作者 Vida Maghsoodi Ahmad Moheb 《Chinese Journal of Chemical Engineering》 SCIE EI CAS CSCD 2017年第4期426-432,共7页
Saffron is the most precious and expensive agricultural product. A dehydration treatment is necessary to convert Crocus sativus L. stigmas into saffron spice. To the best of our knowledge, no information on mass trans... Saffron is the most precious and expensive agricultural product. A dehydration treatment is necessary to convert Crocus sativus L. stigmas into saffron spice. To the best of our knowledge, no information on mass transfer parameters of saffron stigmas is available in the literature. This study aimed at investigating the moisture transfer parameters and quality attributes of saffron stigmas under infrared treatment at different temperatures(60,70, …, 110 ℃). It was observed that the dehydration process of the samples occurred in a short accelerating rate period at the start followed by a falling rate period. The effective moisture diffusivity and convective mass transfer coefficient were determined by using the Dincer and Dost model. The diffusivity values varied from1.1103 × 10^-10m^2·s^-1to 4.1397 × 10^-10m^2·s^-1 and mass transfer coefficient varied in the range of 2.6433 × 10^-7–8.7203 × 10^-7m·s^-1. The activation energy was obtained to be 27.86 kJ·mol^-1. The quality assessment results showed that the total crocin content increased, when the temperature increased up to90 ℃ but, in higher temperatures, the amount of crocin decreased slightly. The total safranal content of the samples decreased slightly when drying temperature increased from 60 ℃ to 70 ℃ and then continuously increased up to 110 ℃. Also, the amount of picrocrocin increased from 83.1 to 93.3 as the drying temperature increased from 60 ℃ to 100 ℃. 展开更多
关键词 drying moisture Infrared expensive slightly convective varied dehydration spice convert
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浅谈三年级作文入门训练
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作者 孙冰蝉 《山西教育(管理版)》 1997年第11期26-26,共1页
浅谈三年级作文入门训练孙冰蝉三年级是一个承上启下的过渡阶段,教师在教学中应根据教材的写作要求,让学生通过多种形式的半独立性写作实践,引导其摸索作文的一般规律,解除学生对作文的神秘感,从而引导三年级学生作文起步。一、多... 浅谈三年级作文入门训练孙冰蝉三年级是一个承上启下的过渡阶段,教师在教学中应根据教材的写作要求,让学生通过多种形式的半独立性写作实践,引导其摸索作文的一般规律,解除学生对作文的神秘感,从而引导三年级学生作文起步。一、多种形式并用,培养学生写作兴趣1集... 展开更多
关键词 观察能力 三年级 集体作文 写作方法 培养学生 课堂教学 入门训练 教学大纲 模仿写作训练 顺序写
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