集体医患沟通模式在儿科临床教学中的应用价值分析

目的探析集体医患沟通模式在儿科临床教学中的应用效果。方法选取2022年1—12月湖北科技学院附属浠水医院儿科的36名实习医生为研究对象,通过电脑系统奇偶数分组法分为2组,各18名。其中对比组实习医生按照儿科正常大纲要求教学,研讨组则联合集体医患沟通模式教学,观察两组实习医生教学后各项考核成绩以及满意度。结果研讨组实习医生经教学干预后,沟通能力、合作能力、纠纷处理能力、共情能力考核成绩相较对比组明显升高,差异有统计学意义(P均<0.05)。研讨组实习医生带教满意率高于对比组,差异有统计学意义(P<0.05)。研讨组带教认可率为100%(18/18),高于对比组的72.22%(13/18),差异有统计学意义(P<0.05)。结论对于儿科实习医生选择基础大纲知识教学的同时展开集体医患沟通模式教学,可提升实习医生综合素质与医患纠纷处理能力,满意度和认可度更高。