中学集体备课活动的实践与思考

集体备课主要是指学校内部同级部、同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划，分析教材重点、难点并确定解决办法，撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的理论依据是群体动力学理论，它充分发挥群体智慧的优势，从而促进教学效益的最大化。

应用创设巧复习,回归质朴问初心——基于“2017年长春市九年级英语学科集体备课活动”的思考

2017年3月1日，长春市九年级英语学科集体备课在吉林省第二实验学校南湖校区如期举行。本次集体备课由长春外国语学校主备、吉林省第二实验学校南湖校区协作，长春市教研室孔瑞主任、长春市英语教研员杨爽、各区县的教研员以及来自长春市各城区初中的600多人齐聚一堂，共同聆听了长春外国语学校九年级备课组关于中考复习策略的实践性解读、吉林省第二实验学校教师李巍关于《2017年长春市中考英语考试说明》的例证性解读、孔瑞主任关于中考形式与方式变革的前瞻性解读、杨爽关于“稳中求变”的2017年外语中考命题方向的务实性解读。长春外国语学校初中英语教研室主任赵昱主持了整个会议。

课改路上,他们“轻歌曼舞”——桂林市高中课改大集体备课活动纪实

在坊间被指为“戴着镣铐跳舞”的国内基础教育高中课程改革，在试行了9个年头后进人我区。作为全国最后一个实施高中课程改革的省份，我们必须迎头赶上。2012年3月，我区高中课改专家齐聚桂林市，讨论修订《广西普通高中课程改革实施方案》；当年暑假，高中课改专家队伍培训、校长队伍培训、高一年级各学科教师队伍全员培训等紧锣密鼓地展开，“不培训不上岗，不合格不上岗”的培训政策普及到每一所高中学校，向广大教师传达出我区课改的决心和信心；2012年秋季学期，我区普通高中全面进入课程改革。

教研员指导集体备课活动的措施初探

备课的质量决定着授课的质量。备课不仅仅是一个教师的单个行为,更应是一个群体的行为。集思广益,博采众长,才能提升备课的质量,为授课奠定良好的基础。在集体备课的过程中,教研组是重要平台,教研组长是引领者,组内各教师是关键。教研员作为新课程问题的研究者、教研活动的参与者、教师教研的合作者和校本教研的引领者,有责任和义务指导好教研组长搞好教研组的组织和建设工作,以充分发挥教研组研、教功能,落实好新课程改革的理念和思想,推动教研工作积极、有效开展。本文主要就政治教研员如何指导高中教研组长有效组织集体备课活动的原则、策略两个方面进行了初探。

深度合作:备课组的价值新取向——对备课组集体备课活动的现状透视与思考

随着新课程改革的深层推进，人们已经逐渐意识到课改的关键在于学校内部和教师自身的变革，由此，校本课程、校本教研等课改理念相继提出。而备课组的集体备课活动作为校本教研的“重头戏”和“亮点”，在各地备受青睐，各式各样的集体备课及研讨机制日趋完备。

校本教研中运用信息技术开展教师集体备课活动的探索

教学工作是学校的中心工作，我们要提高教学质量，就要加强课堂教学有效性的研究，就需要把教学过程精细化，这些首先应从教师备课这一基础环节抓起。集体备课是本校实行的一项制度，是适应新课程改革的需要，是提高课堂教学有效性的重要途径。可目前，本校的集体备课活动流于形式，不能成为有益的活动，那么怎样改变这种现状呢？笔者所在学校展开了新的集体备课模式的探索与实践，运用大家的智慧，致力于集体备课模式的改造与生成。

浅谈幼儿园集体备课活动的发展价值

一、集体备课的主要目的备课不是例行完成的一项任务,是教师为了更好地组织每一个教学活动而做的准备工作,是必须做好的教学设计和教学准备。但由于个人知识积淀、教学策略等参差不齐,备课水平自然高低不同,对教师个人而言,个人备课局限性不可避免。而教育管理又侧重从形式上对“备课量”进行管理,忽视了备课活动的实质。由此,导致教师备课质量不高,难以有效指导教学实践。

开展集体备课活动的几点体会

备好课是上好课的基础和前提，集体备课是保证教研组内每一位教师上好课的必要条件。几年来，我们坚持开展集体备课活动，对集体备课活动进行规范化管理，取得了事半功倍的效果。在收获成功和喜悦的同时，我们也深深地体会到，要开展真正而有效的集体备课活动，必须做到以下几点。

依托Moodle环境 优化集体备课活动

一．集体备课活动现状 在当前新课改背景下，教师是课改成功与否的关键因素，而课堂教学是教师实施教学最重要的平台和途径，因此我们一直强调反思性教学。毫无疑问，集体备课有助于汇集众人智慧对现有教学进行反思。

基于微课教学设计,创新集体备课活动

随着信息网络的普及和数字化校园的建立，教育教学信息的丰富程度空前增加，信息获取途径日益多样且快捷，从而导致集体备课有被弱化的趋势。目前，中学地理集体备课活动存在的主要问题有：①越来越流于形式，集体备课仅是统一教学进度，分配备课任务，

如何开展高中英语集体备课活动

备好课是上好课的先决条件.教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课.传统的"单兵作战"的备课方式已经跟不上时代发展的要求,集体备课活动可以增进教师之间的相互了,解;

集体备课的真义——一次语文集体备课活动引发的思考

教师专业发展是一种实践，一次次有质量的教研活动更是专业实践的改善过程。为了迎战江苏省教育科研联盟校的比赛课，我校几位教师紧密配合，精心设计教案，进行了两次专题教学研究。集体备课活动是鲜活的教育实践，笔者记述这次备课组活动过程的目的，就是试图找寻教师专业实践的有效路径，在对集体备课真义的找寻中增加意义值与方法值。

西宁市举行美术学科大集体备课活动

根据西宁市教育局《关于高中课改年级各学科开展大集体备课活动的通知》精神。2011年3月29日。西宁市教育局教科所在青海师大二附中举办了西宁市首次高一年级美术学科大集体备课活动。西宁市四区三县共27名美术教师参加了本次活动。

以网络教研促进教师专业化成长——平邑县“大集体备课”活动侧记

“作为一名农村老师，过去我们习惯了一块黑板，一张嘴，一支粉笔的教学方式，习惯了抄写教案的日子，大集体备课活动彻底改变了这一切，我们不用再耗时费力地抄写教案，只要轻点鼠标，骨干教师撰写的精品教案就能下载下来，

集体备课,“旧貌”如何换“新颜”？

一直以来，集体备课作为一种常规的富有实效的群众性教学研究方式，在基层学校被广泛使用。随着新课程的到来和校本教研制度的建设，集体备课成为推进课程改革的重要平台，为教师共同面对、解决新课程中遇到的新问题发挥着重要的作用。但是，近一段时间以来，在各地开展的集体备课活动中，我们也听到和发现对集体备课的一些具体做法的争议和质疑。

在集体备课中开展教学反思的思考——以高一生物新课程实施为例

2007年9月，笔者所在学校生物教研组提出了《高中生物新课程实施中教师集体备课创新研究》课题并被学校批准立项。在一年多的课题研究与教学实践中，我们认为，在高中生物新课程实施的背景下，要创新教师集体备课，使教师进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，必须注重在集体备课活动中开展教学反思。在这里，笔者以高一生物新课程实施为例谈谈在集体备课中开展教学反思的体会。

让集体备课的优势在新课程观照下亮起来

集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式？集众人睿智，取长补短可令自己的工作锦上添花是众所周知的道理，集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛，推广优秀教师的教学经验，更好地发挥优秀教师的“传、帮、带”作用，促进课堂教学质量的整体提高。

集体备课中的问题及对策

抓好集体备课，实现学科备课组脑力资源的共享，既是提高备课水平、保证课堂教学质量的重要措施，又是提高教师整体素质的重要途径。我们通过多年的探索，现已形成集体备课的规范要求。１分工备课的规范要求：读“三书”—备学生—设程序—选方法—拟活动。２个人说课...