“集体导师制”的实践研究

当前学校落实“立德树人”工作仍面临诸多挑战,存在教书与育人“两张皮”现象,学校德育工作存在科学性不强,缺乏针对性、实效性和吸引力等问题。“集体导师制”是在现有行政班级的基础上,由班级任课教师担任导师,参加班级事务管理并根据学生的不同发展需求,对学生进行有针对性的思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导,促进学生全面健康发展的一种育人模式。这一创新实践有效地改变了班主任一人管理班级的现状,提升了全体教师育人的意识和能力,形成了学校全体教师“乐育人、勤育人、会育人”的良好局面。

基于教研室集体导师制的学生就业能力培养模式研究——以信息管理与信息系统专业为例

学生就业能力的培养既是高等学校教育教学的核心内容,也是评价一所高校的重要指标。通过分析信管专业学生的培养现状,构建了基于教研室集体导师制的学生就业能力培养模式,调整教学培养目标、课程体系、教学内容和教学方式,提高信管专业学生的就业能力。

以班主任为首的集体导师制的实践研究

为进一步落实教育综合改革工作,促进学生全面发展、健康成长,华东政法大学附属中学在上海市长宁区“构建以班主任为核心的集体导师制班级管理新常态”综改项目的基础上,积极探索校本化的班级管理新模式,在学校原有“学生成长会诊制”基础上发展形成了“以班主任为首的集体导师制”。导师集体以“学生生涯导航系统”测试指标为抓手,生成具有针对性的学生成长指导报告,帮助学生全面健康地发展。