青岛农村集体幼儿园的发展现状与对策建议

农村集体幼儿园是当前青岛农村学前教育的主力军,整体办园行为规范,班额标准,大部分幼儿园收费合理,园舍面积符合国家标准,教师学历基本达标,职业满意度较高,但同时也存在着教师待遇差,工作压力大,教育教学知识掌握不足,教育培训难以满足需要等问题。为促进青岛农村学前教育事业持续健康发展,市政府应增加财政投入,在全省率先实现免费农村集体幼儿园教育,并逐步提高幼儿教师从业标准,增强幼儿教师职业幸福感体验,创建农村特色幼儿园,提高农村幼儿园教育质量,加强社区早教服务,促进农村家庭与社区教育的同步发展。

基于CLASS评估系统的幼儿园集体教学师幼互动策略研究

在幼儿教育改革不断深入的背景下,提高幼儿园集体教学中师幼互动质量成了一个重点课题,优质的师幼互动既能促进幼儿语言、认知、情感等诸多方面的发展,也给他们的终身学习及社会适应能力带来了深刻的影响。目前,幼儿园教学存在师幼互动缺失,提问和反馈的质量偏低等共性问题。基于此,本文以CLASS评估系统为平台探讨提高师幼互动质量的有效策略,以期为幼儿园改善教学环境,提高教育质量提供科学依据与实践指导。

幼儿园集体教学活动中师幼互动现状研究

幼儿园集体教学活动,是幼儿教育体系中的重要组成部分之一,在集体活动开展期间,幼儿与教师之间可以针对于对应学习内容展开更加广泛的交互,可以帮助幼儿更好地掌握知识,锻炼技能,发展素养。基于这样的角度,首先对于幼儿园集体教学活动师幼互动的必要性进行分析,归结幼儿园集体教学活动中师幼互动存在的问题:师幼互动多数都是教师为主导,师幼互动内容多数都是讲解和指导的活动,互动期间一些教师存在情绪化的问题,为了改善这种局面,提出了对应的改善策略和保障措施,期望可以让师幼互动朝着更加有效的方向进展。

游戏化教学在幼儿园集体教育活动中的策略探讨

游戏是幼儿发展的重要途径,而游戏化教学则是将游戏元素和教学活动相结合,通过游戏的形式进行教学。在幼儿园集体教育活动中,引入游戏化教学能够使得幼儿提升专注度,促进幼儿全面发展。为此,本文将探讨游戏化教学在幼儿园集体教育活动中的策略,以期能够促进幼儿的全面发展。为此,幼儿园教师应不断探索和创新游戏化教学的方法,为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

幼儿园集体科学教学活动设计中存在的问题与对策

幼儿科学活动教育越来越受到人们的重视,然而在现实的科学活动设计中,却存在着诸多问题。文章主要围绕幼儿园集体教学中,科学活动设计存在的问题进行分析,主要有科学活动设计中存在的目标把握不准确,问题提出缺少情境性,材料投放缺乏目的性,教师提问偏离主题,缺少对活动结束后的总结等问题,并针对这些问题提出相应的解决策略。

社区广场舞对幼儿园音乐集体教学改革的启示

幼儿园音乐集体教学是幼儿园音乐教育实施的重要途径,但目前存在着以语言和聆听为主、追求教学结果的高效率、师幼互动没有内涵、教师高度控制等问题。借鉴社区广场舞分解任务、反复练习、允许身体自由行动、基于个人的学习任务管理、强调横向互动与当面协商、根据需要不断改造音乐和舞蹈作品等有效实施策略,幼儿园音乐集体教学应建构新的教学效益观、时空结构观和课程组织观。幼儿园音乐集体教学应在充分尊重幼儿个体情感体验与动作思维的基础上,将教学效益定位于教师用自己的音乐爱好与音乐品味打动幼儿,在与幼儿共同接触音乐的过程中实现自己和孩子共同的生命成长。为此,幼儿园教师应像社区广场舞教师那样建立一种整体的开放的教学时空结构观,将幼儿音乐学习的时间和空间向生活延伸,使幼儿能够建立起一日生活的经验连续体。同时,教师应将幼儿真正看成是具有自主发展能力的独特个体,通过"合作—自治"的课程模式促进教师与幼儿的合作、幼儿与幼儿的合作,最终达成幼儿的学习自治。

生命化教育视野下幼儿园集体教育活动的现状与对策

尊重生命,关怀生命,尤其是关注人的生命生存状态,关怀人的生命发展是教育亘古不变的价值诉求,生命化教育理念正是体现对人的生命尊重和关怀的教育取向。本文从生命化教育视角出发探究了幼儿园集体教育活动中存在的问题并试图找出原因,旨在建构提升幼儿园集体教育活动质量的有效策略,促使幼儿健康成长、和谐发展。

幼儿园集体教学生活化的“三重坚守”

不论大到课程改革,还是小到幼儿园课题研究或班级课程审议,都源于“让幼儿园课程再理想一点”的质朴初心。这质朴的初心反映了幼教人的教育情怀,是课程改革的灵魂所在,在不同的教学研究中有特定的表现。在进行幼儿园集体教学生活化行动研究的整个过程中,我们不断地澄明这一行动究竟“为什么而出发”,从而随时进行自我提醒与效果检验,希望通过初心的坚守使得心之所向能够在课程中得以实现。

村集体办幼儿园发展的困境与对策

村集体办幼儿园性质属于公办幼儿园,但经费不足、办园自主权的缺失,使幼儿园难以对人、财、物等进行优化管理,幼儿园的发展陷入困境。建议通过理顺管理体制、完善经费保障机制、加强师资队伍建设三方面破解村集体办幼儿园发展的困境,提升村集体办幼儿园的办园水平,从而促进幼教事业的健康发展。

幼儿园集体科学活动组织实施中的问题及解决对策

在当前幼儿园科学教育实践中,教师们组织实施的集体科学活动存在选题不当、目标定位和表述不准、准备的材料不能有效支持活动的开展、教师设计与组织策略不当等问题。教师应加强专业反思与集体讨论,在多次试教中积累教学智慧,完善教学设计与组织,提高教学质量。

如何保证幼儿园集体教学的有效性

幼儿园集体教学是幼儿教学的一种模式,教师要面对的是全体幼儿,如何成为一名优秀的幼儿教师,让教育有所成效,是教师们应该不断探索的问题。本文主要针对幼儿园集体教学的方法、问题和有效性等相关问题进行了探究。

课程游戏化背景下的幼儿园集体教学策略研究

随着游戏化教学理念的不断完善,在目前幼儿园课程教学中,为确保幼儿教师对课程游戏化教学的认知得到有效的提升,对游戏化教学的整体目标有明确的认识,幼儿园应进一步提高对教师教学的要求。文章提出,在实际开展游戏化教学的过程中,幼儿园和教师应针对教学存在的问题进一步分析,提出相关的优化策略;在集体教学中,教师应将游戏精神有效体现出来,尊重儿童的天性,促进幼儿的可持续发展,为幼儿的良好发展奠定基础。

幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进

幼儿园集体教学工作的开展过程中,为能提升教育的质量,教师提问的方式科学运用是比较重要的,这就需要从多角度进行考虑和优化,保障提问的优化,促进幼儿园集体教学的质量。本文主要就幼儿园集体教学教师提问方式的特点以及提问方式问题进行分析,然后就改进措施详细探究,希冀能从理论层面就教师提问方式的探究有助于优化实际教学。

浅谈多媒体在幼儿园集体教学活动中的应用策略

多媒体技术以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教育信息的表达更加生动、直观和多样化，为幼儿园集体教学带来了令人瞩目的变化。本文以实际教学案例为切入点，分析了多媒体在幼儿园集体教学中应注意的问题及应对策略，以期优化教学过程，提高教学质量，促进幼儿全面发展。

幼儿园集体教学中教师提问的现状分析

在幼儿园集体教学中,教师提问是教学中的关键环节,对提高教学效果和教学目标有着重要的价值和意义。研究中发现教师在提问中封闭式提问高于开放式提问,而且教学中提问存在盲目性、随意性,这些与教师的教学理念和教学能力有关。为提高教学效率,教师应善于运用提问策略,使得教师的提问尽量做到激发幼儿的注意力和思考能力等。

幼儿园集体教学中教师提问的现状及其改进

幼儿园集体教学中教师的提问方式和技巧对小朋友的学习有较大的影响,会不同程度阻碍教学目标的实现,影响到教学进程和质量。当前,幼儿园教师在集体教学中的提问存在着许多问题,如提问次数过多、提问质量偏低、教师对幼儿的回答回应方式不够灵活等,是推进教学活动顺利进行的消极因素,需要对这些问题加以分析和研究,找出问题原因并设计改进措施,促进幼儿园集体教学的有效开展。

对于学前教育专业学生开展幼儿园集体科学活动的思考

在当前幼儿园科学教育实践中，集体教学活动仍是占主导地位的教育途径。幼师学生在设计与组织幼儿园集体科学活动时，存在选题不当、目标定位和表述不准、材料准备与环境利用不能有效支持开展活动、活动设计与指导因缺乏经验而存在诸多不足等问题，需要课程指导老师针对学生的具体问题给予有效指导，以全面提高幼师生的教学综合素质。

浅谈幼儿园户外体育集体教学活动的要求及组织实施的策略

近年来,随着教育事业的快速发展,人们对于幼儿园教育越来越重视,而对幼儿们身心发展有着特殊作用的户外体育集体教学更是受到社会各界的广泛关注。要知道幼儿时期是一学生学习的初始时期,也是幼儿们心理成长以及道德品质形成的初始时期,是幼儿的学习成长的重要阶段。并且在《幼儿园工作规程》中明确指出:幼儿园要积极开展适合幼儿的户外活动。幼儿户外体育活动在强身健体、培养幼儿良好的意志品质、竞争意识、合作能力等方面能产生非常积极的影响,对幼儿的人格开发、生活态度、生活方式有着积极的作用。由此可以看出,在幼儿园时期合理的开展户外体育集体教学活动对幼儿的成长有着非常重要的意义。但是在幼儿园户外体育集体教学活动中不可避免的出现了一些问题,这些问题对幼儿园户外体育集体教学活动产生了一定的阻碍作用,对幼儿们的学习成长的快速发展产生了一定的负面影响。针对这些问题,本文将简要探一探幼儿园户外体育集体教学活动的要求及组织实施的策略,为我国幼儿园发展提供一份建议。

幼儿园集体教学中教师提问现状和改进方法分析

当前,幼儿教学越来越重视学习品质,因此,教师的提问非常重要。通过提问可以启发幼儿的思维,提高课堂学习氛围,激发幼儿的潜能,使得幼儿可以更好地融入幼儿园生活,促进幼儿身心健康发展。但在当前的幼儿园教学中,教师在提问过程中还存在不少问题,影响教学效果,主要体现在提问形式单一、提问较为随意、提问偏离教学主题等方面。教师在幼儿园集体教学中,应积极采用多媒体教学、游戏教学等方法,改变思维定式,促进教师自身的专业发展,提升教学效果。本文主要结合幼儿园集体教学中教师提问现状与改进方法进行探讨。

幼儿园集体教学中数字化游戏运用模式的探讨

数字化教育游戏是利用多媒体表现形式，充分体现教学可视化、生动直观，使幼儿参与度广、参与热情高、娱乐性强的一种新型教育教学活动。随着数字化学习试点工作的深入开展，在幼儿园的集体教学活动开展过程中，我们发现数字化游戏的运用主要有以下三种模式。