集体式娱乐疗法在精神分裂症的应用和体会

目的唤起长期住院精神分裂症患者对工娱治疗的兴趣,改善患者孤僻、退缩的行为方式。方法采用集体式娱乐疗法为患者组织小合唱、集体舞、集体游戏等。结果治疗3个月后患者的主动性、积极性、治疗的依从性明显提高。结论集体式娱乐疗法在精神分裂症治疗中起到明显的促进作用,值得推广。

集体式突围表演——当前中国建筑的一种现象

中国建筑界的实践状况就是一场正在进行着的“集体式突围表演”。截取了当代中国建筑现场的三次展览事件,探讨了突围从个体到集体,从自发、自觉走向表演的发展趋势。突围与表演在当前具有同样的现实意义,但表演因其非日常性与示范性将成为当代中国建筑的迷津。

新时期集体式社区更新的研究分析--以武汉红房子社区为例

集体式社区是具有计划经济色彩和中国特色的时代产物,在中国工业化建设的年代发挥着积极的作用。当代中国社会的经济和城市建设处于高速发展时期,随着经济的发展和社会的转型,曾经作为城市生活基本构成元素的集体式社区也面临着转型。本文以武汉市红房子社区为例,对集体式社区进行刨析,希望能够对于中国普遍存在的集体式社区的更新改造和转型,提供一定的参考价值和借鉴意义。

解析智慧化数据新闻驱动下的数字媒体时代集体记忆凝结新范式

数据新闻驱动下的动能赋予媒介工具智能化的"臂膀",数字媒体时代集体记忆的叙事逻辑被披上了"智库化转型"与"智库化生产"的神秘外衣.新时代的集体记忆在全民围观式参与与数据浪潮的涌动下共创新篇章,无数个微视角、微内容聚沙成塔,书写着属于这个时代最为宏大的传播议题.数字媒体的技术发展深刻地改变了集体记忆社会结构的底层逻辑,这是技术与人文双驱动下迸发出的时代奇迹.

广播及视频式集体健康教育在母婴同室护理中的应用

目的:探讨广播及视频式集体健康教育在母婴同室护理中的应用效果。方法:按时间顺序将400例产妇分为实验组与对照组各200例,对照组采用传统面对面口头健康教育和发放健康教育手册的宣教方式,实验组利用护理站对讲系统的广播功能行广播式的集体健康教育,且科室自制VCD录像带播放,在此基础上专业护士再评估产妇对健康知识的掌握情况,针对性地补充不足的部分。在产妇出院1个月后以问卷调查的方式进行效果评价。结果:与对照组比较,观察组产妇产后自身的护理知识、婴儿护理知识、对护理宣教工作的满意度显著提高,出院后护理缺陷减少,护士用于健康宣教的时间缩短,节省了有限的人力资源。结论:采用广播及视频或集体健康教育能提高母婴同室的护理成效。

系统式集体音乐治疗对社区精神分裂症情绪及精神症状影响的研究

目的研究系统式集体音乐治疗(systematic group music therapy,SGMT)模式对社区精神分裂症患者的负性心理及阳性阴性精神症状的影响。方法按系统抽样方法抽取160例病例,按1∶1配对,80例为干预组,另80例为对照组。对干预组实施SGMT干预,对照组接受常规社区精神病康复管理。使用三种量表作为评价工具。结果在实施干预后的第18个月,干预组的焦虑、抑郁平均得分均比对照组平均得分降低(P<0.05);干预组阳性阴性症状量表总分、分量表平均分得分与对照组比较均降低,且存在差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论实施SGMT干预,能有效地改善社区分裂症患者焦虑、抑郁症状,且能改善其阳性阴性精神症状。

高师钢琴集体课“协同式”教学初探实践思考

近些年来,我国的音乐教育事业进入高速发展时期,传统的高师钢琴教育模式已经很难满足现在的小学音乐教育发展要求,也越来越无法达到现在小学音乐教学的目标。本文讲述了一种新的教学方式,即高师钢琴集体课"协同式"教学,把传统的"一对一"与集体教学的优点结合在一起,着重培养学生的语言表达、综合示范和教育教学方面的能力。

对财务核算能力综合训练课程分模块集体授课式教学的探讨

根据会计行业的人才需求以及会计专业专升本人才的岗位定位,北京联合大学应用科技学院大胆创新,突出职业化与应用型的培养目标,运用多学科视角进行课程建设。财务核算能力综合训练课程就是应用科技学院为专升本会计专业学生创新开设的一门集理论基础和职业实践于一体的产教融合课程,该课程着力打造学生对常规业务和非常规业务的核算能力及透过核算进行会计管理工作的能力,是培养会计专业学生专业能力的必修课程。选择适合该课程特点的教学模式是课程顺利实施的前提条件,有助于最终达到设置课程的目的。

情景式集体技能考核在骨科出科考核中的应用

目的:探讨骨科实习生应用情景式集体考核模式进行出科考核的应用效果。方法:将193名护理实习生随机分为实验组97名和对照组96名,实验组采用集体考核模式进行考核,对照组采用传统方式进行考核。比较两组出科考核成绩、师生教学满意度及考核耗时。结果:实验组团队意识、工作流程、沟通能力、人文关怀、动手能力评分及教学满意度方面均高于对照组(P<0.05);考核耗时短于对照组(P<0.05)。结论:情景式集体考核模式贴近临床,能消除学生紧张心理、培养团队精神及整体护理意识,增强临床综合能力;考核耗时少,工作效率提高,使临床教学质量不断在改进中提高。

集体调节式筛茧网格

新研制试用的集体调节式筛茧网格,分型效率高,质量稳定,茧幅均方差可控制在0.6～0.9之间。与原有筛茧机上固定规格的筛茧网格比较,制造简单,成本低,调节方便,可调节范围大。文中介绍了理论依据、设计参数与筛茧成绩。

伙伴式班集体建设模式的行动研究——基于“一善盟”的实践探索

中职班集体建设的目标是培养人，初衷是让学生发展得更好，实现自我，最终能成为对社会有益的人。伙伴式班集体建设，就是要让学生在班集体中意识到或认定自己是什么样的角色，从而自发地往这个角色方向发展。在伙伴式班集体建设模式下，通过打造“一善盟”班级特色，逐渐形成和发展以“善”为目标的班级建设的价值追求。

以“片段教学式集体备课”促小学英语新教师教学能力的提高

本文结合案例具体阐述了如何通过'预设教学目标—确定教学目标—实施片段教学—组织评议研讨—导师指导总结—反思运用实践'来开展'片段教学式集体备课',探讨了新时期促进小学英语新教师教学能力快速提高的新型集体备课形式。

“任务导向式”集体备课助推英语学科单元整体教学实施

新课程、新教材实施非常重要的一点是聚焦课堂教学改革,而课堂教学改革的核心任务是落实基于核心素养的大单元整体教学。本文基于英语学科单元整体教学理念,根据合肥市部分学校推行的“任务导向式”集体备课实践,论述及探讨如何通过“任务导向式”集体备课实施英语学科单元整体教学。

英语教研组“会诊式”集体备课模式探究

本文针对教师集体备课常被冲断,影响教学质量的问题,提出采用“互联网+教研组”“会诊式”集体备课模式,主要对阅读理解课、阶段性复习课、阶段性学习检测、教学方法等方面进行备课模式的探索,以突破时间、空间限制,提高备课质量,提升教学效果。

分布式教育领导理论的三种类型及其应用

分布式教育领导理论强调集体领导和权力共享,注重发挥个体的领导才智。分布式领导主要有合作式分布、集体式分布与协同式分布三种类型:合作式分布强调领导之间的依赖性关系,集体式分布强调全体成员各自承担的领导责任,协同式分布更强调领导行动的逻辑与顺序。

“三备式”单元教材集体备课模式探究

单元教材集体备课不同于单篇课文的教学设计，它强调以单元教学目标为引导，充分体现单元整体性，充分体现集体备课的实用价值．便于教师备课组进行操作实践。本文介绍了株洲市芦淞区语文教师团队积极开展网络环境下的跨校共研活动，探索“三备式”单元教材集体备课模式的过程。

提问式教学法在体育教学中的运用

课堂提问是每个体育教师在教学中经常遇到的事,通过提问可以调动学生学习的积极性、主动性,从而获得更多的体育教学方法。文章对提问式教学法进行初步探讨,旨在为体育教师提供参考。

中国人的“自私”问题:从自我主义到唯我式的个人主义

传统思想上,中国人的“私”是“群己”的问题,且“公”与“私”是相对的,是“自我主义”。“自我主义”有“自私”倾向,不“克己”,就可能会走向“唯我式的个人主义”。中国人“自私”问题在不同历史情境下,有不同的表现形式。集体化时期,传统共同体被破坏,这为“唯我式的个人主义”浮现创造了条件,但并未发展到“唯我式的个人主义”,而是走向“革命式集体主义”。改革开放后,“小我”从国家“大我”中解脱出来,同时,市场既肯定“小我”价值的正当性,又激发“小我”的发展。在法律不健全或有法不依的情况下,市场中“私欲”无限扩大的“小我”就会走向极端,从而演变成了“唯我式的个人主义”。

分布式教育领导理论在小学中的运用

分布式教育领导理论旨在强调集体领导和组织内的权力共享,倡导建立一个具有共同愿景和协同工作的团队,并强调在领导过程中,领导者、追随者和环境的融合与协调。分布式领导主要分为合作式分布、集体式分布与协调式分布。分布式教育领导理论对于小学领导在创造共同愿景,打造小学道德共同体,实施党组织领导的校长负责制,注重教职工民主参与,建设合作型学校文化,优化小学集团化办学等方面具有启示和借鉴意义。