作文评改:集体评改

教师和学生双方参与的作文集体评改法 ,通过精选例文 ,组织讨论 ,教师总结进评 。

集体评改在盲校作文教学中的尝试

批改和讲评是作文教学的重要环节,历来受到教师的重视.盲校作文评改常用的方法有两种:一是当面批改.这种方法注重学生的个别指导,便于师生双向交流,但学生对其他同学的文章知之甚少,教师的劳动有时是重复性的.

理要辩才明——谈作文教学中的集体评改

依照作文教学的传统方法,教师对学生总是离不开家长式的“包办”.教师让写什么,学生就写什么;教师说怎么写,学生便怎么写.每写一次作文,教师布置题目,有的学生洋洋洒洒,一挥而就;有的学生东拼西凑,煞费苦心.作文任务是完成了,至于到底写了些什么,怎么写的,文章质量如何?学生几乎茫然无知,胸中无数.因为学生在写作前很少精心选材构思,很少认真斟酌推敲.他们自以为那是教师评语里的内容了,不是自己“份儿内”的事.教师精心批改作文后,学生对教师的评语亦不假思索,更无异议,而是绝对的领教.久而久之,使得作文教学陷于被动僵化的局面.教师亦因此招来许多莫名的苦恼——自己多少年如一日,夜以继日、废寝忘食地评改学生的作文,可学生的写作水平总是提高不快,问题的的根源究竟在哪里?

分类设计 个别辅导 集体评改——聋校数学分类作业点滴谈

课堂作业是巩固所学知识,形成技能技巧的重要环节.对作业题的选择,传统的做法是"五统一":全班统一布置,统一作业要求,统一上缴时间,教师统一批阅,统一评讲.

在作文评改中提高学生的习作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现语文素养的关键所在。作文教学应注重多元化的评价,使学生学会赏识、评价语言,在同步发展学生的作文修改能力和写作能力中提高写作兴趣和能力。使学生在阅读、欣赏、评价、修改的过程中逐步提高写作能力,采用互评互改、上好作文指导课、教会写作方法发展成让学生自能修改作文等策略,引导学生在评、改中提高学生习作能力。

评改作文的几点做法

培养学生的作文评改能力,是提高作文水平的一个重要手段。在整个作文训练的过程中,我一直把评改作文作为教学的一个重要组成部分,在不同的阶段提出不同的评改要求。 一、朗读修改。朗读修改是在草稿完成后,有感情地进行朗读,读中修改,改了再读。还可以自己读他人听,或者一人读师生听。听的人说出优缺点,提出修改意见。

培养自改能力的程序初探

著名教育家叶圣陶先生在一九六三年三月提出了作文批改“必使学生能自改其文”,一九七八年三月又明确提出“作文教学要着重在培养学生自改的能力”,叶老这一语文教育思想,随着时间的推移,愈来愈引起了广大语文教师的重视。许多有志于中学语文教学改革的老师在实践中摸索培养学生自改能力的规律,总结出了重点改、轮流改、

高中阶段“集体作文”方法的尝试与反思

语文教学包括听、说、读、写四个方面,其中,"写"是重中之重。高考中,作文占据了语文整体分值的40%,因此,可以说写作教学的成功与否,很大程度上关系到了学生语文成绩的高低。为此,探索一种科学、有效的作文教学模式至关重要。本文提出了"集体作文"的方法,试图加强写作教学中的互动,集思广益,使学生共同提高作文水平。

授人以渔——探究小学生作文自改能力的培养

修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法。修改重在培养学生自批自改的习惯。让学生养成自批作文的习惯,借自改促进思考,让他们自己去发现、思考、解决问题,对发挥学生的主体作用至关重要,有助于提高学生的自改能力和语文水平。

“以改代教”的作文授课种种

作文教学一直是广大语文教师的重荷。教师先是苦口婆心地指导,习作完稿后又精心地批阅,费时多而收效少,而学生的习作水平仍难以提高,其主要原因是学生始终处在被动位置,对教师灌输的知识,盲目、被动地接受且不知如何运用。笔者认为应突破那种陈旧的教学观念,采用“以改代教”的作文授课法变被动为主动。“以改代教”就是用学生自改作文去取代教师的作文指导。学生通过修改文章中的错误。

怎样把握作文批改的三个环节

通过自己多年的作文教学实践和总结,我认为,在作文批改中,应注重把握好三个环节,即学生自改、同学之间互相批改和老师批改。 一、学生自改 在这个环节中,要注意三个问题:其一,自改必须在老师指导下进行。在自改之前,老师应将该篇作文的基本要求告诉学生,必要时提供范文,怎样组织内容,

如何培养学生的改文能力

"学生作文,不惟不自知其缺点,亦不尽自知其优点。而教学之最终目的,则在学生能自知其文之优缺点,自知则能辨认所作之文何处必须修改,何处确然说对,如是则不待依赖他人,而能心中有数,自为修改。"这是叶圣陶先生的一段精辟论述,意在强调作文教学的最终目的是让学生知道自己作文的优缺点,能够"自为修改"。《中学语文教学大纲》中也明确提出:"要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯。"可见,培养学生的改文能力是作文教学的重要环节,也是提高学生作文能力的一个重要组成部分。

采取多种形式 培养修改能力

修改作文的训练形式多种多样。在课堂教学中，通常采取下列几种形式：一、集体评改集体评改，就是在教师的组织指导下，让全班同学都参与的评论、修改作文的活动。集体评改前，教师在备课时要做好两个方面的准备：一是为学生提供典型的材料，二是围绕训练重点设计好训练程...

谈小学高年级作文教学的作中指导

谈小学高年级作文教学的作中指导齐齐哈尔市教委曹玮所谓作中指导，区别于作文教学的作前指导和作后批改、讲评。它是指以评议、修改学生作文初稿为教学内容的现场指导。作中指导的实施将改变传统作文教学忽视形成性评价的做法，能够促进教学信息的及时反馈，促进学生自改...

农村小学教学科研的尝试

农村小学教学科研的尝试武清县聂庄乡教育办公室肖彦我乡在普及九年制义务教育方面已达标。近几年来，全乡小学的教学改革纳人了教学科研的轨道，小学毕业生合格率一直保持在９５％以上，优生率保持在８０％左右。我乡小学是怎样开展教学科研的呢？一、典型引路，由点到面...