集体教育活动中幼儿教师回应行为存在的问题及改进措施

幼儿教师的回应行为贯穿于集体教育活动的全过程,并寓于师幼互动情景中,是影响教学质量的重要保证。通过案例和数据反映当前在集体教育活动中教师回应行为的现状及问题,在此基础上分析相关影响因素,从而提出合理化建议,以期提高教师在集体教育活动中的应答策略水平,促进教师与幼儿的共同发展。

生命化教育视野下幼儿园集体教育活动的现状与对策

尊重生命,关怀生命,尤其是关注人的生命生存状态,关怀人的生命发展是教育亘古不变的价值诉求,生命化教育理念正是体现对人的生命尊重和关怀的教育取向。本文从生命化教育视角出发探究了幼儿园集体教育活动中存在的问题并试图找出原因,旨在建构提升幼儿园集体教育活动质量的有效策略,促使幼儿健康成长、和谐发展。

幼儿园数学集体教育活动材料投放策略研究

幼儿数学集体教育活动需要在有限的时间内达到预期目标,材料投放至关重要。材料投放不仅符合幼儿思维活动及幼儿数学学习的特点,也是"以人为本"教育理念的体现。本研究建议数学集体教育活动材料的投放不仅要能体现幼儿数学教育的价值,帮助幼儿掌握数学核心经验,还要考虑幼儿数学学习的特点,体现效率性的原则,以促进幼儿数学思维及数学能力的发展。

集体教育活动的适宜性探索

对集体教育活动适宜性问题的困惑,即在什么情况下采用集体教学形式,是当今幼教工作中普遍存在的问题。幼教工作者必须转变教育观念,教学中要在注重学生自主性和主动性并兼顾个别指导的基础上,根据幼儿的身心特点和活动特点,采取适宜的活动形式,构建区域活动——集体活动——区域活动的教学模式。以面向全体,因材施教,注重个体差异,创造更大的教育价值。

对集体教育活动中“流行用语”的冷思考

随着教育人本主义的回归和教师理念的提升，幼儿教育越来越重视幼儿在活动巾的主体地位，课堂中也出现了很多的“流行用语”。从表面来看，这些“流行用语”构建了关怀、平等、激励的教学氛嗣，师幼关系融洽、和谐，但是细细品味．这些课堂真的把幼儿放在首位了吗？是形式多一些还是实质多一些呢？这些都值得我们反思。

新入职幼儿教师集体教育活动中体态语的运用研究

当今社会普遍重视幼儿教育,幼儿教师的一举一动也受到家长的密切关注。本文通过对新入职幼儿教师在集体教育活动中的体态语案例来总结合适的体态语,从手势语、表情语、头势语、目光语、身势语和空间语方面分别进行论述,以便给予新入职的幼儿教师借鉴。

幼儿园集体教育活动的教育质量例谈——基于人本主义课程理论

在人本主义思潮影响下，人的需要、潜能、价值受到广泛关注，对我国的学前教育课程改革也产生了很大的影响。“国十条”提出要保障适龄儿童接受基本的，有质量的学前教育，中国的国情决定了中国幼儿园以集体教育活动为主，那么什么样的集体教育活动才是有质量的呢？文章将从人本主义角度出发，探析有质量的幼儿园集体教育活动。

区域活动“巧嫁”集体教育活动

区域活动与集体教育活动各有优势，我们尝试将区域活动作为一种新的教育模式“巧嫁”于集体教育活动之中，使它们在形式上、内容上以及方法上形成互补，促进幼儿的学习和发展。

“互联网+”背景下提升农村幼儿园集体教育活动质量的合理路径

幼儿园集体教育活动是农村幼儿园一日活动的主要形式,是幼儿认知、情感、动作技能等全面发展的重要因素。通过"互联网+"学前教育将更多的优质课程资源输送到农村幼儿园,推进城乡教育公平、提升农村幼儿园教育质量。基于"互联网+"农村幼儿园集体教育活动模式的实践探索,构建远程即时互动网络教学平台,充分利用农村资源开展适宜性的集体教育活动,政府加大对农村学前教育的政策和财政支持,重视农村幼儿园教师的培养,对提升农村幼儿园集体教育活动质量有着重要的作用。

区角活动与集体教育活动有效整合的研究

区角活动属于一种自主活动的方式,重点是围绕着快乐的目标,通过操作、实践等途径实现自主性学习的活动模式。在教学实践中,区角活动成为了集体教育活动的有效补充,极大地满足了当前素质教育的需求。区角活动与集体教育活动的有机结合,发挥出优势互补的作用,体现出现阶段新课标指引的方向。

基于学习主动性的幼儿园集体教育活动策略研究

幼儿园集体教育活动设计容易忽视个体的爱好和需求。在活动过程中,教师应善于利用各种方法调动幼儿学习的内驱力,加强在集体教育活动中对幼儿的有效指导,提高其学习的主动性和积极性。文章从活动设计、教学方法、教师回应和现代教育技术等方面论述了如何在集体教育活动中提高幼儿学习的积极性和主动性。

集体教育活动中教师激励性语言运用的调查研究

幼儿对教师的鼓励、表扬有期待性,喜欢听到赞美、夸奖的话语,教师应该正视幼儿的期待心理。激励性语言对幼儿的成长起着至关重要的作用。大量研究表明,在集体教育活动中,教师给予幼儿适当的激励性语言,有利于幼儿感受到教师的关爱,获得成功感和满足感。

乌龟与石头——大班集体教育活动

活动目标 1.引导幼儿从他人的角度去看待事情，学习换位思考。 2.知道自己的行为会给别人带来不同的感受。 3.感受乐观积极的生活态度。

浅谈自护集体教育活动的有效建构

幼儿自护集体教育活动是幼儿园进行自护教育的重要形式之一，旨在最大限度发挥集体教育活动效益，促进幼儿逐渐形成全面而又实用的自护知识和经验。我园经过多年的实践探索。逐渐积累了一些自护集体教育活动有效建构的经验。

浅议幼儿集体教育活动中的及时评价

《幼儿园指导纲要》中指出,要为幼儿创造一个敢说、能说、爱说,并能得到积极应答的语言环境.在幼儿园集体教育活动中,因为幼儿年龄小、知识面窄等原因,造成对教师的提问不理解,回答难免出现与课堂内容无关的各种稀奇古怪的回答.身为教师,对此不能大发雷霆,或者一笑了之,必须做出恰如其分的评价.教师精彩的及时点评,能为幼儿创造一个良好的应答环境,使幼儿在快乐中获取知识、分享经验,从而为幼儿铺就一条健康成长之路.

幼儿教师在集体教育活动中有效提问的培养策略

教师在教学过程中对学生起着重要的作用,尤其是幼儿教师,因此,对幼儿教师的素质要求很高.教育活动中的提问是教学中的关键部分,也是幼儿教育中的重要部分.本文就探讨了培养幼儿教师如何在集体教育活动中有效地提问,仅供参考.

基于“互联网 +”的农村幼儿园集体教育活动质量提升的路径研究

农村幼儿园一日常规活动有多重形式,其中集体教育活动是一种主要形式,它集五大领域和各种游戏为一体,是幼儿智力、情感和技能全面健康发展的重要因素。面对“互联网+”信息时代的大背景,农村幼儿园需要有效融合网络信息媒体技术,通过网络平台将各种优质教育资源和信息引进学前教育,促进片域联动水平的不断提高。本文结合具体案例对提升幼儿园集体教育路径进行有益探索。

集体教育活动教育有效性策略探索

在目前幼儿园的教学实践中。区域性教学、主题活动、小组活动等教育组织形式非常普遍．作为集中教育活动这一重要的组织形式在许多幼儿园正在被忽略和冷遇．而我国国情决定了我们大多数幼儿园的师生人数配比差距大．因此从客观上决定了寻找集体教育活动的有效策略．是提高幼儿园教学质量的关键。

幼儿园领域性集体教育活动创生课程

在现阶段的教育中,学前教育越来越受重视,并且学前教育改革也在不断发展中。所以,对于当前的幼儿园教育而言,领域性集体教育活动创生课程的研究如火如荼,对幼儿的成长和发展具有非常重要的作用。所以,教师需要对领域性集体教育活动创生课程进行深入的研究和具体的实践,进而优化幼儿的综合发展。