观念·视角·建构:从研教走向研学——“正多边形”集体研课的实践与反思

集体研课是校本教研的一种重要形式,可操作性强,灵活度高.文章提出“个人初备—课堂观察—问题诊断—研讨分析—反思改进”的集体研课过程,聚焦“数学学习观念”“单元整体视角”“学生知识建构”这3个方向,从“研教”转向“研学”,逐步形成“研学情,定起点;研学材,供支持;研学法,悟关联;研学程,促迁移”的教研范式.

改“集体备课”为“集体研课”

传统集体备课主要是设计共性教案，致使其既形式单一，内容狭窄，活动要受到诸多限制，也易使教师以教材、知识、教师为中心，在活动中思维肤浅，注重套用与模仿，教学模式化与套路化。若将其改为集体研课，就有利于克服这些缺陷与弊端，有利于它实现内容与功能的变革，更好地适应课程的要求。促进教师的教学与专业发展。

集体研课:以生长教学智慧为旨归

集体研课应回归正确的主体价值取向——教师在体验智慧中生长智慧。集体研课的核心是变研制"教案"为研讨"问题"——从日常教学的细小处、现实处发掘出"智慧型问题",并对这些问题进行精致化的专题研讨,最终上升到对学科本质的理性思考,从而最大程度地促进教师教学智慧的生长,获得本质意义上的职业专业化的成长。

集体研课可以更“火”的

集体备课,可以引发老师间智慧的碰撞,可以取长补短,俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。笔者面对有些费时低效的集体备课现状,结合一次集体备课,谈谈在集体备课中的一些举措和尝试。

集体研课，开启语文教研的另一扇窗

一个学校教学质量的高低，取决于每个教师的教学能力。解决这一问题的有效途径就是抓好校本教研，而校本教研重在教研组开展的集体研课。本文在分析传统集体备课中存在的弊端基础上，结合本校校本教研的实践，提出了“研主题、研问题、研量表、研改进”四步法的集体研课活动模式，旨在不仅增强同伴互助、团队探究、集思广益、资源共享的教研氛围，而是为了更好地提高教师对文本的解读能力、课堂的驾驭能力，解决课堂教学中最直接、最现实的问题，以不断优化课堂教学，提高课堂教育教学质量。

集体研课给备课、观课、议课带来生机和活力

集体备课是提高教师群体教学水平的有效途径，而集体研课是提升教师群体教研能力更有效的途径。富有实效的集体研课不仅给备课、观课、议课带来生机和活力，还能充分发挥教师的集体智慧，培养教师的合作探究精神，促进教师专业成长。

基于“集体研课”的教学:促进教师教学文化自觉

基于“集体研课”的教师教学决策是培植教师教学文化自觉的重要策略和路径。本研究之初衰乃为解决校本教学问题：外延式提高教学质量方式导致科目间课时矛盾越来越大。通过教学现场观察、访谈、调研和工作诊断，笔者将之归因为教师教学文化自觉不足，以致教师专业化跟不上基础教育课程改革步伐。为解决问题，开展了基于“集体研课”的教师教学决策实践研究，取得了一定成效。

《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下的数学教研活动“三部曲”——以永春港永幼儿园为例

幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望,探究既是幼儿学习数学的目标,也是学习数学的有效途径。永春港永幼儿园教研组积极组织学习《指南》精神,在该精神的引领下进行了数学教研活动的"三部曲":集体备研,实现价值,落实研点;片段教学,突出一点,实现有效;现场摩课,提升能力,互动成长。

基层领导干部的“三境界”

基层干部的工作,是支撑党和国家事业的基石,这关系百姓福祉,体现执政水平,展示出党的形象。基层领导干部是基层干部队伍的中坚力量,对一个地方的经济社会发展起着至关重要的作用。对于基层领导干部来讲,从总体工作和上级任命的名称来看,确有正职和副职之分。但从分工来看,无所谓正职和副职,每个人都是分管领域和所在部门的一把手。从这个角度讲,人人都是一把手,人人都担负着一把手的权力、义务和责任。那么,如何才叫称职的。

宁波市人民政府关于印发宁波市事业单位公开招聘工作人员实施办法的通知

甬政发[2007]109号各县(市)、区人民政府,市政府各部门、各直属单位:《宁波市事业单位公开招聘工作人员实施办法》已经市人民政府第13次常务会议审议通过。现印发给你们,请认真贯彻实施。

西宁市人民政府办公厅转发青海省人民政府办公厅关于义务教育学校实施绩效工资意见的通知

宁政办[2010]25号各区、县人民政府,市政府各局、委、办:现将青海省人民政府办公厅《转发省人力资源社会保障厅等部门关于义务教育学校实施绩效工资意见的通知》(青政办[2009]207)转发给你们,请结合实际,认真贯彻执行。西宁市人民政府办公厅二○一○年二月四日青海省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅等部门关于义务教育学校实施绩效工资意见的通知青政办[2009]207号西宁市、各自治州人民政府,海东行署,省政府各委、办、厅、局:省人力资源社会保障厅、省财政厅、省教育厅《关于义务教育学校实施绩效工资的意见》已经省政府同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

青海省人民政府办公厅转发省人力资源社会保障厅等部门关于义务教育学校实施绩效工资意见的通知

青政办[2009]207号西宁市、各自治州人民政府,海东行署,省政府各委、办、厅、局:省人力资源社会保障厅、省财政厅、省教育厅《关于义务教育学校实施绩效工资的意见》已经省政府同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

吉林省人民政府驻外办事处管理规定

各市州、县(市)人民政府,省政府各厅委、各直属机构、各驻外办事处:现将《吉林省人民政府驻外办事处管理规定》印发给你们,请遵照执行。

集体课研,助力教师专业化的成长——以“平方差公式”市优质课评比为例

集体课研是学校教研组教研活动中最常见的一种形式,以教学中遇到的疑难问题为研究对象而开展的教学实践,使教学理论在具体情境中得以诠释,是提升教师专业化能力和实践智慧的有效路径.本文以我校一次优质课评比为例,开展集体课研.

谁来监督校长

我国中小学实行的是校长负责制,有效增加了学校的办学自主权,减少了人浮于事、推诿扯皮等内耗,但由于配套制度不健全,加上一些校长自身修养和约束不够,使得校长负责制在实际操作过程沦为校长专权制,"我的地盘我做主"。谁来监督校长?如何监督校长?笔者认为,应从以下几方面入手:

新时期党政正职工作中的“九要九不要”

党政正职是一个单位的领导核心、最高决策者,他们的言行左右着职工的言行,他们的决策能力影响着单位的发展速度,他们的观念影响着本单位的发展方向。因此,党政正职是一个单位的舵手,必须时刻牢记自己的责任,认清形势,与时俱进,在发挥老传统的同时,开拓创新,积极进取。因此,要做到以下几点。