基于个体与学校集体维度的研究生个性化培养

研究生个性化培养与发展,不仅是研究生个体,同时也是学校集体所要解决与面临的问题。研究生个体培养与集体大目标存在同一性,对于同一性,两者利益互通,可以有效实现双赢。但是,如果存在冲突,则会导致利益的非一致,或者利益受损。因此,必须在两者之间寻找平衡点,并且不断优化路径,才能在研究生个体与集体利益最大化的基础上,达成研究生个性化培养目标。

论安妮·埃尔诺自传《悠悠岁月》的集体性维度

安妮·埃尔诺是当今法国颇受瞩目并逐渐进入经典之列的著名作家,其作品具有鲜明、执着的自我书写特色。自《位置》出版以来,声名鹊起的埃尔诺开始了以个人经历为题材的系列自传创作,并将其定位为"具有社会性维度的自传"。2008年面世的"无人称自传"《悠悠岁月》更是其自我书写集大成之作,屡屡斩获文学大奖。双重叙述视角——"她"与"我们"的交替造就了世界与内心、个体回忆与集体回忆、"大历史"与"小历史"的三重交织,突显了这部自传的集体性、社会性维度;而"被双重身份边缘化的叙述者"及"影集式的文本建构"则逐渐成为埃尔诺书写鲜明的形式特征。

犯罪意义上的恐怖主义概念

法律(尤其是刑法)是我们的社会同恐怖主义作斗争的武器,但反对恐怖主义不能逾越法治的界限。在刑法领域,我们首先要给恐怖主义下一个行之有效的定义,缺少具有确定性的犯罪意义上的恐怖主义概念,将混淆罪与非罪的界限、过分扩大恐怖主义犯罪的刑事处罚范围。通过分析英国反恐怖主义法和西班牙刑法的相关规定,我们可以看到一个清晰的恐怖主义行为概念必须具备三个特征:(1)行为与一个恐怖主义组织的活动有关;(2)行为是大规模恐吓的沟通策略的一部分;(3)行为是恐怖组织的政治行动的战略性投射。这三个特征分别构成了恐怖主义犯罪的集体维度、沟通维度和政治维度,而这三个维度恰好作为三个构成要件要素,构成了对于犯罪意义上的恐怖主义的特殊限制,突显了犯罪意义上的恐怖主义的特殊不法,有助于对抗近年来各国都流行的纯粹预防主义的倾向。