引入集体评议构建制度约束——上海市嘉定区司法局建立社区矫正集体评议制度

随着《刑法修正案（八）》、《社区矫正实施办法》（以下简称《实施办法》）等一系列法律法规的出台，我国适用社区矫正的数量不断增加。以上海市嘉定区为例，目前在册的社区矫正人员人数保持在320人左右，相比去年同期增加了30％以上。

评议志稿是提高志书质量的重要环节——兼谈《萧山市志》的志稿评议模式

金雄波在《云南史志》2010年第6期上发表文章指出，评议志稿是编纂志书的基础工作，也是提高志书质量的重要环节。《萧山市志》先后对评议稿、送审稿、总纂稿、试印本的各个不同编修阶段，分别采取集体评议、领导评审、专家评阅和承编单位评论四种方式，使志稿一步步趋向成熟。组织志稿的评议，必须有周密的安排、必要的措施，以确保评议工作的顺利进行，

民事行政检察案件审查机制的改革与完善

民事行政检察案件的三级审批制存在着行政管理色彩，不完全符合司法应有的属性，但在尚未配置主诉检察官的民检部门，三级审批制仍有存在的必要。主诉检察官办案责任制克服了三级审批制的缺点，但其强调主诉检察官个体独立行使职权并承担责任的特性与民检抗诉权行使的慎重性不完全一致，故而需要对主诉检察官责任制进行必要的改造，使之符合民事行政检察的特点。为此，笔者提出对主诉检察官有限赋权和必要的控权，建立主诉检察官领导下的集体评议制。

2010年度教师系列副高级专业技术资格评审圆满结束

1月12日至14日，学院组织召开2010年度教师系列副高级专业技术资格评审会。来自不同专业领域的17名院内外评委按照审阅材料、拟制题目、组织答辩、分组讨论、集体评议、投票表决等步骤，对学院拟晋升、续任副高级专业技术资格的93名一线教师、教管教辅及专职科研人员进行了评审。本次评审会由副院长高太存担任主任委员，副院长时景秀、马金旗担任副主任委员。

莫让评课一边倒

前不久，我在基层学校参加了一次常规教研活动——是对七年级一位教师一节课的集体评议。由教研组长主持，基本程序是这样的：先是一起听了这位教师的课，然后进行评课，由执教者先谈一下对本节课的构思，然后由每位参与活动的教师对执教者的课进行评议，最后由教研组长进行综合评价。对这种形式的教研活动和这样的一个评课程序我没异议也不想多加评论，但对教研组长提出的评课要求就有点匪夷所思了，因为评课开始前教研组长就明确按照学校制定的评课细则，要求每位参与评课者只谈这节课的缺点，不说优点，否则就是老好人。或者就是对教研活动不重视，不认真对待。

经济责任审计应把握的几个问题

按照《军队领导干部经济责任审计实施办法》（以下简称《办法》）规定，领导干部经济责任审计，除采取审查账目、资料和实地调查等一般审计方法外，还可以根据需要采取民主测评、个别谈话、召开座谈、集体评议等方法。本文重点介绍经济责任审计工作中组织开展民主测评、个别谈话、召开座谈、集体评议应把握的几个问题。

现场课例研究要“一课多研”

现场课例研究通俗地讲就是现场听课、评课，这是校本教研最常见也是最为重要的教研形式。一些学校（教研组）开展的现场课例研究活动基本限于“一课一研”，即听了某教师一堂公开课后集体评议一下，便“OK”了。如此简单化的听课、评课活动，能解决或是研究出什么东西，参与者又能有多少收获，实在不得而知。因此，笔者建议现场课例研究要“一课多研”。

仙桃市审计局推进精准扶贫当好三种“人”

一是当好“贴心人”。通过广泛座谈和实地走访，全面摸清扶贫村情况．并通过该村群众代表集体评议．初步确定了34户110人为重点帮扶对象．由全局干部实行“结对子”帮扶。

江苏省公布2009年高等学校新增成人教育校外教学点审议结果

在各市教育局初审以及组织专家集体评议的基础上，江苏省教育厅在今年5月公布了省内高等学校增设成人教育校外教学点的审议结果，205个高等学校新增成人教育校外教学点中，有113个教学点符合设置条件，同意增设113个教学点。

“同课异构”的几个问题

“同课异构”是当下为中小学普遍采用的一种教研活动形式。 语文教学“同课异构”的大多是阅读教学课。通常由一定区域（含学校教研组）内的教研活动组织者发起，确定教学的文本、班级、执教者；执教者独立设计教学方案：执教者上课。教师观课；集体评议（也有专家点评的）。有的还要求执教者根据评议进行二次备课、上课，教师再次观课、评议，执教者撰写反思文字等。

社区严把低保管理“三关”

山东省东营市垦利县和平社区居委会严把“三关”，做好城市低保动态管理。一是严把“评审关”。低保评审小组定期对申请享受低保对象进行入户调查，经集体评议后张榜公示，保障社区居民的知情权。二是严把“复核关”。社区居委会每月走访一次低保户，每季度进行核查一次，对新增低保户人户核实后及时上报。