钢琴集体课程教学的思路及协同式教学建议

21世纪以来,学习钢琴的学生数量越来越多,而想要熟练掌握钢琴技巧,也需要一个长久练习的过程,所以传统的钢琴教育模式,已经无法满足现阶段学生钢琴学习的实际需要。为了促进问题解决,就需要教师在钢琴教学工作中,运用全新的科学技术,使用协同式集体课程教学的方法,提升钢琴教育效率。因此本文对于协同式钢琴集体教学特征进行分析,并且探究了实际的教学建议,希望能够提升钢琴教学工作的实际质量。

教师集体课程决策的特征与局限

我国教师集体课程研究制度由来已久，目前主要的集体课程决策形式可以总结为：整体解读式、流程约定式、课例研究式、问题解决式、课程开发式、反馈调整式。教师合作的质量影响教师集体课程决策的效果，教师集体课程决策具有对象上的层次性，教师集体课程决策具有个体需求上的差异性，教师集体课程决策与个体课程决策相互延伸。教师集体课程决策对教师专业发展具有意义，但必须注意克服课程约定中对个性发挥的局限，集体课程决策方式的局限，以及沟通中信息流动均衡性的局限。

高师数码钢琴集体课程教学改革探讨

目前,高师数码钢琴集体课程的教学在我国已经有了越来越完善的发展,而且,在教学的效果上更是屡创佳绩,但是即使是这样,在这当中也会有欠缺所在.下面就针对这个问题展开了讨论,讨论的内容包括高师数码钢琴集体课程的优势分析、高师数码钢琴集体课程的应用分析以及对高师数码钢琴集体课程改革的探讨,讨论的目的在于想通过讨论使得该教学模式能够越来越完善,更加的提高高师数码钢琴集体课程的教学成绩.

高师声乐教学集体课程体系的构建策略研究

声乐课程是高师院校教学体系中一门重要的基础性课程,随着音乐教育观念的转变以及音乐教育改革的发展,高师音乐课程教学模式也发生了转变。当前的高师声乐教学模式已经发展成为以小组课、个体课、集体课相结合的多样化教学方式,形成了不同学校在该课程的内容、教学方法和评价方式上的多样化,差异化。因此,为了更好地进行高师声乐教学,提升该课程整体的教学水平,有必要构建一个合理、高效的课程体系。本文就如何构建高师声乐教学集体课程体系进行了探讨,并从声乐课程教学理念、集体课程的重要性、以及积极实践等角度进行深入讨论,提出了自己的观点。笔者认为,构建高师声乐教学集体课程体系的关键在于认清其重要意义,并抓住其建设的根本规律,进而不断改善课程体系的科学性、高效性。

从Adidas舞蹈课程看健身俱乐部集体课程预制套路的创编

文章以健身俱乐部集体课程预制套路为出发点,从Adidas舞蹈课程着手,通过文献资料法、访谈法、数理统计法等研究方法,对健身俱乐部集体课程预制套路的创编进行了研究,研究结果表明:健身俱乐部集体课程预制套路的舞蹈种类多以爵士、街舞、拉丁等风格为主;音乐时长每小节时间控制在5 min以内比较合适;课程结构设计一般为热身1个单曲,基础部分5个左右的单曲,冲击心率1~2个单曲,拉伸放松1~2个单曲,共同构成一堂45 min左右的集体课程。希望能够为健身俱乐部的教练员在集体课程预制套路的科学创编提供理论依据,进而推动整个健身事业的良性发展。

核心素养背景下教师参与集体课程决策的困境与变革

教师参与集体课程决策有利于提高集体课程决策的质量,促进教师的专业发展。当前,核心素养背景下的集体课程决策主要面临着教师“非真诚参与”“非认同参与”与“非主动参与”的现实困境。核心素养背景下教师参与集体课程决策的变革路径在于:转变教师的集体课程决策观念,强化教师参与的真诚性;促成教师与学校管理者之间的合作,提升教师参与的认同感;构建自由理性的集体课程决策环境,提高教师参与的主动性。

高校音乐《葫芦丝演奏》集体课程的教学初探

当前在我国教育改革的不断深入下，高校也越来越重视对学生素质教育的培养，音乐教学也成为了高校教学的一项重要工作，但是由于高等院校的招生规模不断扩大，出现了学生迅速增加，教育资源短缺的矛盾。本文分析了当前高校音乐《葫芦丝演奏》集体课程的现状以及集体教学的优势，结合笔者的教学经验，提出了有针对性的《葫芦丝演奏》集体课程的教学实施策略，旨在为以后的《葫芦丝演奏》集体课程提供帮助。

流行音乐融入高校钢琴集体课程的探索

由于流行音乐具备歌词浅显易懂、伴奏方式简单、旋律清晰明了等特点,可淋漓尽致地体现出日常感,特别适合正处于钢琴初学阶段的学生。大量的教学实践表明:学生通常都会对基于流行音乐改编的钢琴曲目有足够的好奇心,能够自觉自愿地参与钢琴演奏中。文章阐述了流行音乐的起源与发展,分析了流行音乐融入高校钢琴集体课程的优点,深入探讨了流行音乐融入高校钢琴集体课程的具体路径。

小学集体数码钢琴校本课程的开发

本文提出将钢琴课作为学校的常态课面向学生开设,积极推进学校钢琴音乐课程改革,积极探索具有创新性和操作性的集体数码钢琴课程,使之应用于教学实践,改进教与学的方式,提升学生的音乐素养。

莱美(LES MILLS)集体健身课系特征研究

采用文献资料法系统阐述了莱美集体健身课系的起源与发展,同时对苏州市开设此项集体健身课程一年以上的大型健身俱乐部中的消费者、教练员及经营管理者进行走访与问卷调查,以探究莱美健身课系的构成要素及相关特征,并在课程设置、动作编排、音乐节选和器械运用等方面与传统集体健身课程作对比分析,旨在为我国大众健身课程的多元化发展提供参考。

学前教育专业钢琴集体课教学模式探析

钢琴是幼师重要学生必修课程之一,在所有课程中起着极其重要的作用。近几年来,由于很多学校出现配套设施不齐全、师资力量匮乏的情况,从而导致无法为幼师专业学生带来优质的钢琴课。因此,小组课程已成为学前教育的流行教学模式。与传统的一对一钢琴教学模式不同,钢琴组课更适合学生人数众多,教师缺乏的情况。其可增加钢琴学习的乐趣,减少练习钢琴的学生的枯燥乏味。在一定程度上,它还可以降低培养成本,提高工作效率。

以实践情境为“根”的课程——实践性课程范式思想述评

由美国著名的课程论专家施瓦布所创建的实践性课程范式，是对传统课程范式的颠覆和革新。该课程范式所追求的实践兴趣，所确立的教师、学生、教材、环境四要素持续相互作用的课程观，课程审议的开发方法，以及以学校为本位的课程开发思想，都在课程发展史上都留下了浓重、深刻的影响。

小学职业体验课程实施路径探寻

职业体验作为综合实践活动课程的形态之一,是一种链接生活的课程。它强调通过体验学习,引导学生感知职业价值,强化职业理解,培养职业兴趣,提升生涯规划能力。在小学阶段开展职业体验课程可以及早地为学生提供职业启蒙。小学职业体验课程的实施路径:基于职业体验课程的性质定位和实施要求,提出构建课程集体、建立职业体验课程基地、丰富职业体验课程资源、完善职业体验活动样态等。

施瓦布实践取向课程理论对中国校本课程开发的启示

中国校本课程开发起步较晚,在校本课程开发过程中面临“教师对校本课程开发的理念存在误解;教师缺乏校本课程开发的主体意识,相关专业知识及能力薄弱;课程研发集体并未体现多方参与及有效协作”的问题。施瓦布实践取向的课程理论为中国校本课程开发提供了有益的启示,通过“宣传校本课程开发理念,转变教师的认知偏差;开展校本培训,增强教师校本课程开发的意识与能力;加强管理,落实课程集体参与和协作校本课程开发过程”可以有效解决中国校本课程开发过程中的问题。

如何开展集体备课(磨课、研课、备课)

随着新课程改革的不断深入,许多学校将集体备课视为开展校本研究和教学活动的有效手段。在实施集体备课的过程中,个别教师备课的弊端得到了有效的改善。同时,他们充分利用了个别教师的潜能,凝聚了智慧,最终形成较强的集体优势,因此有效的集体备课成为教师参加校本教学活动的一个兴趣点,从而逐步提高教师的教学研究能力,促进教师队伍的专业成长。

星海音乐学院音教系的教学改革思考

为了适应社会对人才知识结构的多元化需求,把星海音教系的学生培养成有创新精神、高素质、应用型的人才,本文试图就音教系的教学改革和学科发展等问题进行一些教学改革方面的可行性探讨。

中国早期研究生培养方式的演变及其成因

本文从政府法规法令和各大学院校实际教育两个层面，对中国早期研究生的培养方式进行研究，发现其经历了一个从德日式纯科研型个人培养方式到美国课程型集体培养方式的转变过程，而这种转变与当时的社会政治经济需求、留学生的作用紧密相关。

儿童之家:一种班级生活的构想和实践

"儿童之家"是班级生活的一种新样态,让班级真正成为儿童共同生活、结伴成长的温馨场域。从空间环境、运行机制、集体生活课程、行为品格评价等方面对班级生活进行构想和实践,能引导儿童主体参与,共商、共建、共享,让儿童做好的自己,做好的伙伴,从而过有质量的班级生活。

电子备课环境下电子线路课程集体备课初探

在电子环境下,集体备课是以同学科的教师为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息、利用电子环境备课等系列活动。本文联系本备课组的集体备课情况,来谈谈让电子环境下的集体备课发挥作用的方法尝试。