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北京市教育集团成员校教师发展现状及建议——基于76所成员校的数据
1
作者
孟瑜
《北京教育学院学报》
2020年第4期29-39,共11页
以北京市教育集团成员校教师和校长为研究对象,采用问卷和访谈法调查了成员校教师发展现状。调查结果表明教师队伍年龄结构合理、教学经验丰富,但性别比例失衡,女教师人数远高于男教师,40岁以上教师感觉其发展受到了忽视;教师对自身专...
以北京市教育集团成员校教师和校长为研究对象,采用问卷和访谈法调查了成员校教师发展现状。调查结果表明教师队伍年龄结构合理、教学经验丰富,但性别比例失衡,女教师人数远高于男教师,40岁以上教师感觉其发展受到了忽视;教师对自身专业发展现状感到自信、满意,但不同年龄、职称教师在一些具体内容上有差异;教师对工作有热情,半数教师感到职业压力大,年龄越大、职称越高的教师对工作环境、学校福利待遇越不满意;教研组(或年级组)同事关系融洽、能相互支持和帮助,但没形成规模合理的团队,也难以有效促进教师发展;教育集团为成员校教师提供了更多发展机会和平台,但目前的组织运行现状难以满足成员校教师与本部教师深入交流的需求。建议树立正确的教师发展观;关照40岁以上教师的发展;打造新型教师团队,建立教师学习共同体;重视组织发展。
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关键词
北京市
教育
集团成员校
教师发展
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职称材料
塑造“新名牌”:名校集团化办学中的成员校发展路向
被引量:
8
2
作者
任青华
张建
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第11期7-12,共6页
面对集团名校品牌属性、个性、价值、文化等元素的"强势来袭",集团成员校如何在同一性与依附性之间找到一种张力平衡,成功塑造有别于集团名校与原有普通校的集团成员校"新名牌"至关重要,其要素表征在属性与利益上,...
面对集团名校品牌属性、个性、价值、文化等元素的"强势来袭",集团成员校如何在同一性与依附性之间找到一种张力平衡,成功塑造有别于集团名校与原有普通校的集团成员校"新名牌"至关重要,其要素表征在属性与利益上,做到服务提供与学生需求的对接;在个性与对象上,坚持趋同与分化的复合;在价值与文化上,注重历史传承与情境创新的统一。在实践操作层面,这一"新名牌"发展则需要从优质高效的教育教学服务提供、锐意进取的内外形象塑造、持久稳定的内外关系形成等三个方面去奋力描摹与勾勒。而且在集团化办学的学校品牌集群场域中,形成知识存在者与研究者汇聚的互动团队、组建知名校长与教师领袖协同的领导团队、构筑内部主体与外部主体耦合的治理结构,以促进主体资源的集结、整合与再生,也成为这一图景真切呈现所不可或缺的支持行动。
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关键词
集团
化办学
集团
名
校
集团成员校
“新名牌”
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职称材料
题名
北京市教育集团成员校教师发展现状及建议——基于76所成员校的数据
1
作者
孟瑜
机构
北京教育学院教育管理与心理学院
出处
《北京教育学院学报》
2020年第4期29-39,共11页
基金
北京市教育科学“十三五”规划重点课题“北京农村义务教育学校教师发展存在的问题与对策研究”(CAFA18085)。
文摘
以北京市教育集团成员校教师和校长为研究对象,采用问卷和访谈法调查了成员校教师发展现状。调查结果表明教师队伍年龄结构合理、教学经验丰富,但性别比例失衡,女教师人数远高于男教师,40岁以上教师感觉其发展受到了忽视;教师对自身专业发展现状感到自信、满意,但不同年龄、职称教师在一些具体内容上有差异;教师对工作有热情,半数教师感到职业压力大,年龄越大、职称越高的教师对工作环境、学校福利待遇越不满意;教研组(或年级组)同事关系融洽、能相互支持和帮助,但没形成规模合理的团队,也难以有效促进教师发展;教育集团为成员校教师提供了更多发展机会和平台,但目前的组织运行现状难以满足成员校教师与本部教师深入交流的需求。建议树立正确的教师发展观;关照40岁以上教师的发展;打造新型教师团队,建立教师学习共同体;重视组织发展。
关键词
北京市
教育
集团成员校
教师发展
Keywords
Beijing
member schools of the education group
teacher development
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
塑造“新名牌”:名校集团化办学中的成员校发展路向
被引量:
8
2
作者
任青华
张建
机构
华东师范大学教育学部
华中师范大学教育学院
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020年第11期7-12,共6页
基金
2019年度国家社会科学基金青年项目“低收入家庭子女共享优质公共教育资源的精准治理机制构建研究”(项目编号:19CGL064)阶段性研究成果。
文摘
面对集团名校品牌属性、个性、价值、文化等元素的"强势来袭",集团成员校如何在同一性与依附性之间找到一种张力平衡,成功塑造有别于集团名校与原有普通校的集团成员校"新名牌"至关重要,其要素表征在属性与利益上,做到服务提供与学生需求的对接;在个性与对象上,坚持趋同与分化的复合;在价值与文化上,注重历史传承与情境创新的统一。在实践操作层面,这一"新名牌"发展则需要从优质高效的教育教学服务提供、锐意进取的内外形象塑造、持久稳定的内外关系形成等三个方面去奋力描摹与勾勒。而且在集团化办学的学校品牌集群场域中,形成知识存在者与研究者汇聚的互动团队、组建知名校长与教师领袖协同的领导团队、构筑内部主体与外部主体耦合的治理结构,以促进主体资源的集结、整合与再生,也成为这一图景真切呈现所不可或缺的支持行动。
关键词
集团
化办学
集团
名
校
集团成员校
“新名牌”
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
北京市教育集团成员校教师发展现状及建议——基于76所成员校的数据
孟瑜
《北京教育学院学报》
2020
0
下载PDF
职称材料
2
塑造“新名牌”:名校集团化办学中的成员校发展路向
任青华
张建
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2020
8
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职称材料
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