高职院校“财务管理”课程思政教学探讨

为了将课程思政有机融入专业课教学,培养优秀的财经类专业人才,文章基于相关背景,首先论述了高职院校“财务管理”课程思政教学实践,然后对高职院校“财务管理”课程思政教学进行了反思。

高职大数据与财务管理专业课程思政体系建设路径研究

对高职院校大数据与财务管理专业课程思政体系的构建,应当有大格局、“大思政”的概念,结合会计岗位职业道德、职业操守等来制订,课程思政内容的开展也并不局限于传统的在教室上课的课程,还应包括一些课外的实践活动、社团活动等。文章通过对高职院校大数据与财务管理专业课程思政开展现状的分析,阐述了从教师、学生、教学实施、思政案例库四方面开展思政体系建设路径的研究。

合格职业人导向的“集成型”高职财务管理课程评价研究

合格职业人导向的"集成型"高职财务管理课程的构建,是基于针对财务管理工作岗位的工作过程不明晰、工作过程难归纳、教学过程与工作过程难统一的特征而设计的一种新型的高职财务管理课程模式。文章在分析合格职业人导向的"集成型"高职财务管理课程的评价原则的基础上,从课程设计、课程实施和课程效果三个层面,对该课程模式设计开发出的高职财务管理课程的评价方法进行了初步的探索,为该课程模式的应用效果的分析和评价提供参考。

大数据背景下高职院校财务管理课程改革研究

财务管理是高职会计专业的核心课程,在实现专业人才培养目标中具有重要作用。大数据时代企业对财务管理人才的需求发生了重大变化,高职院校必须积极探索财务管理课程的优化革新路径。首先分析了大数据时代财务管理人才能力技术要求的新变化;然后从课程结构与内容、教学设施、学科交叉融合、教学方法、考评方法、师资能力等多个方面对财务管理课程现状及存在的问题进行了深入剖析;最后,以就业需求为导向,提出优化课程结构与内容、完善基于大数据技术的课程软硬件教学设施、基于“跨界融合、学科交叉”原则优化专业课程体系、创新教学方法、多元化考核、更新财务管理教师知识体系等举措,旨在推动高职财务管理课程的教学改革,提升教学质量。

高职院校财务管理课程线上线下混合式教学方法的探索与应用

本文从高职院校财务管理课程的教学现状出发,结合高职院校现行教学混改实践,提出高职院校财务管理课程线上线下混合式教学的方法和建议。

“1+X”证书背景下高职财务管理课程教学改革

随着我国经济社会的飞速发展,财务管理已经成为企业持续健康发展与经济稳步运行的重要保障,企业对财务管理人才的要求也逐渐严格,财务管理人员不仅需要掌握扎实的财务理论知识,还应当重视实践能力与职业技能。在“1+X”证书制度的政策背景下,高职财务管理课程的教学改革显得尤为重要。本文将着重探讨“1+X”证书背景下高职财务管理课程教学改革,旨在为教育工作者提供有益的参考和指导。

基于OBE理念的大数据财务管理课程建设研究

随着大数据技术的发展,财务管理领域正经历深刻的变革。数据驱动的决策模式要求财务管理人员不仅需要具备传统财务管理知识,还需要掌握数据分析技能。大数据财务管理成为影响企业核心竞争力的关键。基于OBE理念,分析了OBE理念与大数据财务管理课程建设的契合性,探讨了大数据财务管理课程学习的必要性,提出了大数据财务管理课程设计。

课程思政视角下职业院校财务管理教学的实践

近年来,随着国家和社会对高等职业教育发展的重视,高职院校所具备的服务经济社会发展能力和社会吸引力逐渐增强,成为为各大企业输送技术技能人才的主要场所。对此,为了提高高职院校人才培养质量,高职院校必须坚持党的教育方针,在开展教育教学活动的同时,要引导学生塑造健全人格,在专业课程中发挥其价值引领功能,从而为企业行业提供一批专业能力强、综合素质高的人才队伍。因此,为了培育出更多符合社会需求的人才,高职院校在落实财务管理课程改革时要以课程思政为理念,建立财务管理课程思政建设体系。

大数据背景下的高职财务管理课程教学改革研究

在大数据时代,高职院校专业课程教学的发展必须结合这一背景,对自身财务管理课程教学进行系统化改革。通过分析当前财务管理课程存在的问题,了解高职院校财务管理在课程体系、课程开展的思路和方法、基础软硬件设施建设以及学科融合方面存在的问题,并通过制定改革财务管理课程体系、明晰授课思路和方法、加强基础设施建设以及学科融合来解决当前存在的问题,通过问题的针对性解决,推动高职财务管理课程教学改革的发展。

高职财务管理课程思政教学的创新与提升

“财务管理”课程是高职院校财会类专业和工商企业管理专业的核心课程,做好高职财务管理课程思政教学的探索和创新对于培养具有社会责任感和核心价值观的经管类人才具有重要意义。目前,高职财务管理课程思政教学的在实践过程中仍面临一些挑战,包括教学内容、方法和评价等方面。为此,本文从教学内容、方法和评价的创新以及提升策略等方面,探讨了高职财务管理课程思政教学的创新与提升的可能途径,以期能对高职财务管理课程思政教学的改革和发展提供一定的理论参考和实践指导。

高职院校高水平专业群“课程思政”建设的实践探索--基于广东财贸职业学院大数据与财务管理专业群建设的实践

《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》提出“推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。”为贯彻落实这一行动计划,高职院校需因事而变、因时而进、因势而新,切实贯彻落实好“立德树人”、为党育人、为国育才的时代诉求。

课程思政视角下高职财务管理教学的实践

在社会不断发展、变化的时代背景下,高职财务管理专业的教育目标不再仅仅是培养技术能力过硬的财务管理人才,更应是培养拥有正确的世界观、人生观和价值观的社会主义建设者和接班人。因此,将思想政治教育融入高职财务管理教学显得尤为重要和必要。文章从明确课程目标、设计教学内容、创新教学方法、建设评价体系和提高师资队伍素养等方面进行了探讨。

数字经济时代背景下高职院校财务管理课程改革研究

数字经济的发展改变着各行业发展的形态。数据成为继劳动、土地、资本、技术之后重要的生产要素。在此背景下,高职院校人才培养面临着诸多挑战,传统的会计人才培养模式无法适应市场所要求的新的会计专业人才能力需求。通过分析数字经济背景下财务管理人才能力需求及目前高职院校财务管理课程教学中存在的不足,并提出优化课程内容,优化教学手段,完善评价体系,提升教师科研能力、数字化水平和完善师资结构等举措,旨在提高学生的综合能力,培养适合社会发展的复合型人才。

基于OBE教育理念的高职院校财务管理课程教学创新分析

财务管理课程是高职院校财会专业的基础性必修课,在专业课程体系中占据核心地位,课程主要目标是培养学生的综合财商素养与财务分析和决策能力。传统的财务管理课程教学侧重对知识点的讲授,而忽视了对学生学习过程的监督和管理,教学形式单一,内容滞后,学生缺乏学习兴趣和主动性,学习效率不高,相关考试结果也不能代表学生的能力结构,无法为教学改革提供支持。而基于OBE教育理念的财务管理课程教学,以学生为中心,以成果为导向,通过教学过程监督管理,促进课程教学目标的实现。分析了OBE教育理念下课程教学目标,结合目前高职财务管理课程教学现状,探讨了基于OBE教育理念的高职院校财务管理课程教学创新策略。

大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革

高职院校作为我国技术技能型人才培养的主阵地,为社会各行业各领域培养一批又一批优秀技能型人才。高职院校想要更好地培养出与社会发展实际需要的高质量人才,就需要确实从社会发展实际需要出发,使人才培养目标得以符合实际发展需要,使学生进入工作岗位后得以快速适应本职工作,保证工作质量和效率,促进社会和企业经济效益的提升,实现学生的个人价值。笔者主要围绕大数据背景下高职院校财务管理课程教学改革展开研究与探讨,旨在提升高职院校财务管理人才培养质量,为学生日后生活和工作奠定良好基础。

基于翻转课堂的高职财务管理课程教学模式探析

在我国持续深化改革高职阶段教育体制建设的过程中,我国高职教育得到了有效的发展.从高职财务管理课程分析来看,教师应当积极尝试对现行的教学模式进行创新.实践阶段,教师可以尝试在财务管理课程教学过程中应用翻转课堂,充分发掘出学生的自主学习意识和能力.本文主要围绕翻转课堂在高职财务管理课程中的应用途径展开讨论,明确提出了翻转课堂教学模式应用于教学实践的方案,期望学生在学习财务管理课程的过程中,其自主学习意识可以得到激发,并且能够展示掌握本门课程的专业知识.

“互联网+”背景下高职财务管理课程教学实践

“互联网+”应用于高职财务管理课程教学实践活动时,首先可以在一定程度上“解放”教师,使教师以更加灵活的方式开展教学活动,从而激发学生在学习过程中的主观能动性。随着“互联网+”的运用深度增加,学生的学习思维、学习能力均可得到提升,高职财务管理课程教学内容及方式可得到优化,传统教学中的不足之处也可得到弥补。具体的可行性实践方法,如将微课短视频与学案导学融合,探索构建翻转课堂教学模式等,可以助力师生集思广益,在学习思维层面从低阶思维向高阶思维递进,最终全面提高教学水平。

“1+X”证书制度下的高职财务管理课程教学改革策略

随着我国经济社会的快速发展,财务管理已成为企业发展与经济运行的重要保障,其重要性越来越突出,加之财务管理人才的新时代需求发生了变化,不再停滞于对基本理论知识的要求,人才的职业技能掌握和实践经验积累亦备受关注,高职财务管理教育面临着新的机遇和挑战。基于此,该文以“1+X”证书制度为研究视域,采用行动研究、文献研究、案例研究等方法,找准“1+X”证书制度与高职财务管理课程教学改革有机融入的结合点,在实际教学中进行有效改革,旨在为财务管理人才的高质量培养提供新思路。

应用型本科财务管理专业“3+2”高职本科衔接课程体系构建

建立中职、高职、本科院校相贯通的人才培养通道,是建立现代职业教育体系的关键,而课程体系的衔接则是贯通培养的核心环节。吉林工程技术师范学院与长春信息技术职业学院联合培养"3+2"财务管理专业技术技能人才,衔接双方根据专业特点和课程内容特征,构建了"模块+平台"的课程结构体系,为相关院校开展衔接培养提供了借鉴。

基于“双创”理念的高职《财务管理》课程教学改革与实践

基于当前大众创新、万众创业的环境,从高职院校"双创"教育的定位和目标出发,分析《财务管理》课程中融入创新创业理论的必要性,进而提出从创新课程教学目标、创新课程教学资源、创新课程教学过程和创新实践教学等方面探索《财务管理》课程教学与双创教育的有机融合,提升学生的创新创业能力。