依托CAD/CAM/CNC集成实验平台提高数控课程教学质量

为适应先进制造技术的发展对数控课程教学的新要求,构建了CAD/CAM/CNC集成实验平台;并依托该平台,在数控课程的教学中引入了新的教学内容和教学方法,从而大大提高了学生学习的积极性和主动性。该实验平台在教学中的应用,有利于培养学生的创新能力和实践能力。

网络控制综合集成实验平台

针对工业自动化技术向"集成化、网络化、智能化"发展的现状,现场总线技术成为网络集成式控制系统解决自动化信息孤岛问题的必由之路,OPC技术实现了工业过程数据交换的标准化和开放性;采用现场总线与OPC技术搭建了工厂模式的四级网络、管控一体化综合集成实验平台。

电子商务集成实验平台的系统设计与实现

电子商务的集成性越来越成为应用的重点,但在实际商务活动中很难全面实现。基于此在实践教学平台中构建系统的集成性、协同性、实战性、安全性等功能模块,分析系统构建中的关键开发技术和安全加密技术,实现了能够满足电子商务专业实践教学的实验平台。

面向嵌入式系统的单片机集成实验平台的研制

在单片机技术当中,嵌入式系统是较为重要的应用手段,包含着软件和硬件两个部分,两者能够以协同的状态完成特定的任务。本文以面向嵌入式系统的单片机集成实验平台为基本点,主要阐述了集成实验平台当中的应用实例、使用方法以及设计方案。

磁悬浮球集成实验教学平台的研发——基于控制理论研究与教学应用

磁悬浮球装置是高校进行控制理论研究及教学比较普遍采用的实验装置,随着高校教学改革进程的发展以及学科融合的程度加深,磁悬浮球系统只能开展单一课程实验项目的现状已经不能满足多学科、多层次的人才培养目标需求。以GML1001磁悬浮球实验设备为具体研究对象,分析了原设备在高校学科融合背景下开展教学及科研时存在的问题,提出了一种基于光电—图像传感的磁悬浮球集成实验教学平台的设计方案,并完成了平台硬件改造及软件开发,以磁悬浮球位置的PID控制为例展示了平台的测试效果。所研发的集成实验教学平台对优化实验室资源配置、开拓实验教学设备更新模式,提高学生实践能力及创新思路等方面具有重要的实用价值。

CFETR集成设计平台的核热耦合模块开发

正在研发的中国聚变工程实验堆(China Fusion Engineering Test Reactor,CFETR)集成设计平台包括物理设计平台和工程设计平台,工程设计平台采用模块化方式,包括磁体、真空室、偏滤器、中子学等模块。模块设计中涉及用计算流体动力学(Computational Fluid Dynamics,CFD)软件来对堆内部件开展热工水力分析,CFD的热源项包括中子学计算产生的核热,而中子学分析软件(如Monte Carlo N particle transport code,MCNP)核热输出结果文件存在CFD软件无法直接读取等问题。因此,基于网格-网格插值和点-点插值法,开发了中子学与CFD核热耦合模块,提供两种途径实现高精度的三维核热耦合。使用CFX软件,以CFETR的一种氦冷陶瓷包层(Helium Cooled Ceramic Breeder blanket,HCCB)中增殖单元模块为对象,进行了热工水力分析,计算结果表明了核热耦合模块功能的可靠性。

密闭系统中光照强度及栽培密度对小麦光合效率的影响

目的研究密闭系统中光照强度和栽培密度对小麦生长状况的影响。方法实验设置4个光照强度水平（300，400，500和600txmol·m-2·s-1，光源为90％红光＋10％蓝光的组合LED灯）和4个栽培密度水平（200，400，600和800株·m-2），共16个处理，测定各处理下小麦的光合速率、产量和营养品质等指标。结果小麦光合速率随光照强度增加呈现先升后降的趋势，并在500μmol·m-2·s-1时达到最大；在所设栽培密度范围（200～800株·m-2）内，栽培密度对光合速率的影响不明显；产量随光照强度的变化趋势与光合速率的变化规律表现出较好的一致性，即在500μmol·m-2·s-1时达到最大。单株产量随栽培密度增大而降低，而单位面积产量随栽培密度增大而提高。以上各光照强度及栽培密度对籽粒营养品质影响不明显。结论在所用的红蓝LED光源下，500μmol·m-2·s-1的光照强度对密闭系统中小砉的培兼较为话宦：而左200～800株·m-2哉培密唐范围内．栽培密唐增大有利于小麦高产。

密闭系统中四种共培养植物光合作用效率研究

目的探讨大型密闭系统中几种共培养植物的光合效率等特性,为开展人与植物的物质交换实验提供基础数据。方法利用受控生态生保系统集成实验平台植物舱开展常压下生菜等4种共培养色拉型蔬菜的光合效率研究。植物共培养面积为36.0 m2;采用Hoagland营养液培养;光源为90%红+10%蓝LED组合光源,光照强度为450μmol.m-2.s-1PPF,光照周期为24 h;根据植物不同生长阶段调节CO2浓度,控制范围为0.2%～0.8%。结果系统运行平稳,环境参数控制状态良好,植物生长状态基本正常;共培养植物产O2量和CO2吸收量平均分别为0.915 kg.d-1和1.204 kg.d-1,植物平均每天能产生约1.1人呼吸所需的O2,同时吸收其排出的CO2。结论通过该实验,基本掌握植物共培养技术及系统放O2和吸收CO2的能力,可为开展多人多天的受控生态生保系统集成试验研究提供技术支持。

计算机辅助机械设计的强化实践教学改革研究

计算机辅助机械设计是机械制造及自动化的专业基础课,在学生掌握二维软件绘图能力的基础上,讲述计算机辅助设计的基本原理和数字化三维造型设计方法。针对当前该课程教学内容多、实践环节弱的特点,提出课程的新型基本理论框架,开发与基本理论对应的集成实验平台,强化教学实践环节。通过课程教学实例证明了实验平台的有效性。