基于企业学院的集成电路人才培养模式探索——以苏州工业园区服务外包职业学院微电子企业学院为例

企业学院是推进产教融合、构建校企合作良好生态的有效路径。苏州工业园区服务外包职业学院微电子企业学院,依托地方产业需求和“大院大所”云集的产业环境,探索并实践了“科研院所”与“高职院校”协同培养集成电路技术人才的“校所融合、分段递进”育人模式,有效提升了专业人才培养质量。

面向产业的集成电路人才培养模式探究

“新工科”背景下,产学融合培养学生工程实践能力和开拓创新思维是集成电路专业的人才培养目标。在对集成电路工程型人才培养现状与特征的分析基础上,提出了面向产业发展的“三明治式”集成电路工程型人才培养模式。通过建立学校与企业多环节合作的机制,完善课程体系,加强实践环节,深化工程实践能力培养,以实现产业亟须的高质量集成电路人才培养的目标。

集成电路人才培养模式新探

面对新的集成电路发展形势,提出以MSP430芯片为基础,从芯片前端设计到芯片应用全流程的项目贯穿课程体系,实现"一芯一专业"的培养模式。探索项目贯穿式人才培养体系的课程体系、项目构建模式和能力考核机制;建设项目贯穿式的校企合作实训基地和混编教师教学,实现"一课多师""一课多地"的教学方式。通过在试点学校的应用,取得了良好的教学效果,明显地增强了学生的学习兴趣,显著地提升了学生的职业技能。

联合培养背景下“一生一芯”集成电路职教本科人才培养模式探究

面对国内集成电路技术发展及产业转型升级的新形势,职教本科教育势在必行。提出“一生一芯”集成电路职教本科人才培养模式,以一颗自主设计的MCU芯片贯穿整个职教本科教学过程,从芯片设计、制造、封测到芯片应用全流程的项目贯穿职教本科的专业课程体系,解决了高职院校与本科院校在联合培养时教学内容脱节的问题。建设半开放式的课程体系,提供广阔的自主创新空间,采用创新教育,培养学生的创新精神和创新能力。实施“多师多地并行”的教学方式,为“一生一芯”的人才培养提供了充足的教学资源,增强了学生的学习兴趣,提升了学生的职业技能。

新工科下集成电路专业人才培养的改革探究

集成电路产业是支撑国家经济社会发展和保障国家安全的战略性、基础性和先导性产业,是体现国家综合实力的重要标志之一。面对西方国家对我国集成电路企业的技术封锁,高校应加强集成电路专业人才培养,构建多样化高素质创新人才培养模式。首先,从教学内容与实践课程的设计、考核方式等总结当前高校集成电路专业人才培养中存在的问题;然后结合新工科建设的宗旨,针对上述问题提出高校应通过更新课程内容、强化实践内容和实践评估、产教融合等方面改革创新人才培养环境,以提高集成电路专业学生的综合实践能力为目标,为国家培养出更多复合型、应用型的集成电路专业人才,实现国家人才强国战略。

集成电路专业高职人才培养探究

本文在介绍集成电路产业的基础上,分析了国家出台的相关政策,并以山东省为例详细分析了产业发展新动态。通过探究指出职业院校在集成电路人才培养方面急需解决的问题,以“多元、融合、开放、共享”的共建理念,结合国家政策,从专业群建设、课程体系改革、创新人才培养模式、师资培养、产教融合共同体建设等方面提出了相关改革建议与解决措施,力求实现产业发展人才需求与院校人才培养输出相匹配。

浙江省集成电路创新平台:打造产教融合人才培养新高地

建设背景.习近平总书记指出,加快建设科技强国是全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的战略支撑,必须瞄准国家战略需求,系统布局关键创新资源,发挥产学研深度融合优势,不断在关键核心技术上取得新突破。如何突破“缺芯少核”困境、突围“弱基无人”危机?“集成电路产业由科学催生工程文化发展,集成电路学科以工科为主,工程师文化建立势在必行,要在大学进行产教融合的卓越工程师培养,做出新工科的建设。”中国工程院院士、杭州科创中心领域首席科学家吴汉明反复发声。

集成电路本硕博贯通培养模式

集成电路是现代科技的重要支撑,对经济社会发展起着关键作用。随着科技的快速发展,集成电路的应用领域将越来越广泛。培养一批具备高素质和创新能力的集成电路人才,对推动我国集成电路产业的快速发展,提高国家自主创新能力以及在国际战略地位上具有重要意义。本文旨在探讨集成电路本硕博贯通培养模式,分析其必要性、现状和潜在挑战,并提出从校院协同、培养体系建设、双师型教师队伍建设三个方面为进一步优化培养模式提供参考。

“资源+平台+人才”三位一体的市域产教联合体运行模式探析——基于首批国家级集成电路产业市域产教联合体的思考

市域产教联合体的建设成效直接关系着现代职业教育体系的构建和新质生产力的形成。在首批国家级市域产教联合体中,北京集成电路产教联合体和无锡市集成电路产教联合体以培养集成电路产业高端人才、推进集成电路产业迭代发展为重要使命。通过分析组织结构和运行状态,发现二者形成了以资源为基础、以平台为载体、以人才为指向的市域产教联合体运行模式。对市域产教联合体来说,在实践中应用“资源+平台+人才”三位一体的市域产教联合体运行模式,既要塑造联合体主体成员的价值认知,又要优化市域产教联合体的组织结构,还要健全市域产教联合体的制度体系。

高职院校对接集成电路产业链的专业群人才培养模式及课程体系研究

为深入推进高职院校对接集成电路产业链的专业群建设,切实提高人才培养质量,构建深度对接产业的课程体系,文章结合当前集成电路产业发展现状和高职教育相关专业情况,对集成电路产业链各环节进行了深度分析,依照“产业链―人才培养模式―课程体系”自上而下的次序进行了专业群人才培养模式及课程体系研究。结合陕西国防工业职业技术学院相关专业群的建设实践,明确了人才培养模式内涵研究和课程体系优化重构的重要意义。

高校集成电路拔尖创新型人才培养模式的研究——以广东工业大学集成电路创新设计人才实验班为例

本文针对当前集成电路拔尖创新型人才短缺的问题,以广东工业大学集成电路学院创新设计人才实验班的建设为例,积极探索集成电路拔尖创新型人才培养的模式,对集成电路相关的课程、教材、实验室以及平台资源进行开发与建设,实施包括校企贯通、导师贯通、本硕博贯通的人才培养新模式。深化与企业的合作,真正做到产学融合,培养高素质的集成电路复合型人才,提高集成电路创新人才培养质量,力求在集成电路创新人才培养方面探索出一条新路。集成电路创新设计人才实验班预计实施效果良好,在不同建设时期,应采取相应的推广计划,共享以建设集成电路创新设计人才实验班为代表的集成电路拔尖创新型人才培养模式。

集成电路拔尖创新人才培养课程思政路径探析

党的二十大报告指出,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。北京理工大学集成电路与电子学院充分发挥课程思政引领作用,在人才培养方案和课程体系建设中坚持重点论与两点论的统一。为解决人才培养中“主体端—客体端—中介端”的现存问题,提出“三位一体四融合”人才培养模式,全面深入推进课程思政高质量建设,以期为高校开展课程思政建设提供有益的参考和借鉴。

基于产教融合的高职院校集成电路专业人才培养模式的探索

随着集成电路产业的完善与发展,集成电路技术型人才出现很大的缺口,如集成电路的后端设计、芯片的封装与测试等方面,均需要职业教育的培养。该文将探讨现代高职教育中集成电路专业的创新人才培养模式,探索提高学生的专业能力方法,创设适用于企业人才需求的教学方式,赋予其具有在高职院校之间集成电路技术专业构建的推广价值。

面向技能型人才培养模式改革探索——以集成电路设计课程为例

在新工科的背景下,具有创新型和技能型的集成电路设计人才是集成电路产业高效发展的重要保障,也是当前高校人才培养的目标。针对目前人才培养的现状和存在的不足,本文以集成电路设计课程为例,提出面向技能型“三位一体”的培养模式。通过反转课堂,激发学习的内生动力和创造性,建立校企合作和科技创新活动,加强实践和动手环节,深化工程应用能力,培养具有现代“工匠”精神的集成电路设计人才。

面向新工科的地方应用型本科院校集成电路人才培养探究——以三亚学院为例

以国家集成电路产业战略需求和汽车级及消费级集成电路行业发展需求为导向,开展面向新工科的集成电路应用型人才培养体系以及模式探索。通过培养目标、培养体系、课程体系、理论教学、实验实践教学、课程思政建设、产教融合以及师资队伍等层面的建设,我校作为地方应用型本科院校在面向行业和岗位的集成电路人才培养方面,质量得到不断提高。

基于“岗课赛证”的人才培养模式研究——以四川现代职业学院集成电路技术专业为例

集成电路作为信息技术产业的核心,影响着国家经济发展和综合国力的提升。为了响应国家政策和适应市场需求,四川现代职业学院成立了集成电路技术专业。但是,集成电路技术专业人才培养过程中主要存教学内容与产业发展脱节、实践教学平台建设不到位、学生对未来就业方向认识不清的问题。为解决上述问题,本文基于“岗课赛证”对集成电路专业人才培养进行了探讨和研究。

共生理论视角下工程科技创新人才培养的产教融合困境--以集成电路行业为例

集成电路行业人才培养质量紧紧依托于产教融合的深度和效能,但当前产教融合不紧密成为困扰工程科技创新人才培养的难题。基于共生理论,从共生单元、共生模式和共生环境三个方面来阐释集成电路行业人才培养中的产教融合困境之因,具体原因如下:①共生单元之间的矛盾冲突,表现为人才类型与层次的靶向偏离、共生单元的权力差序格局,以及资源供需的匹配失调;②共生模式进化受阻,包括知识共享流通受阻、技术更新换代受阻和人员双向流动受阻;③共生环境保障乏力,如风险与成本分担制度缺位、收益分配制度尚未明晰、审核监管制度未落到实处。未来应通过调和共生单元的矛盾冲突、推动共生模式进化升级、保障共生环境坚实有力等措施,促使企业与高校形成互惠共生关系。

构建“思·专·创”创新人才融合培养模式研究——以集成电路专业为例

集成电路专业紧密围绕国家重大需求和行业关键问题,培养具有芯片设计(EDA)、芯片材料和工艺、装备研制等创新与创业能力的人才是未来科技发展的重要战略基础。系统地研究了我国集成电路专业的设置及演化历程,分析了人才培养及专业定位,进而以北京邮电大学集成电路专业为例,面向国家对本领域专业人才的迫切需求,立足北邮科研特色,提出了“思·专·创”创新人才融合培养模式,在大思政教育格局下,建设“三位一体”思政育人体系、“一核多元”专业能力培养体系、搭建“三载体”形成创新创业教育生态。

集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究

结合当前经济形势,分析了我国集成电路设计与集成系统专业人才的供求关系以及该专业人才培养模式的局限性,以现有集成电路设计与集成系统专业的课程体系为基础,提出了基于CDIO理念集成专业的人才培养目标。以培养"具有扎实理论基础,宽扩的知识面,善于分析和解决问题的集成电路设计与集成系统专业及相关专业高级专门人才;具有专业技能、很强的实践和科研创新技能的高级人才"为目标,制定了以项目为导向的人才培养模式的具体实施方案。

集成电路专业职教本科人才培养模式的探索

针对集成电路专业人才供给缺口严重的问题,我校集成电路专业即将试点本科层次的职业教育,以培养粤港澳大湾区集成电路产业链急需的技术技能型人才。文章探索和研究了职教本科“四年贯穿式实践教学”人才培养模式,构建了产教研融合的集成电路专业职教本科模块化的课程体系,建立了合理的人才评价机制和完善的人才培养保障措施,真正实现了技能型、应用型的创新人才培养目标。