雇主导向的英国高校大学生就业能力培养:理念与实践

英国高校十分重视大学生就业能力培养。由于脱欧造成英国经济面临较多不确定性,英国大学生就业市场形势严峻,英国高校形成了以雇主为导向的大学生就业能力培养理念。英国政府出台一系列措施引导高校不断提升就业能力培养水平,将就业能力培养作为高等教育评估的重要组成部分。英国高校建立了合理的就业能力培养机构和全面的就业能力培养实践体系,培养符合雇主需要的大学生就业能力。英国高校大学生就业能力培养过程始于大学生入学,贯穿整个学习阶段,升华于大学生毕业。精准的就业能力培养目标、完善的机构设置、完整的就业能力培养过程、丰富的就业能力培养举措和先进的就业能力培养方式为英国高校大学生就业能力培养取得良好效果奠定了坚实的基础。

论“雇主导向”职业教育体系的建设

职业学校、雇主(企业)是不同的社会组织,它们遵从着不同的行为准则。因此在职教人才的培养上,校企之间的合作关系不是应然、唯一的,它们之间还存在着平行、竞争的关系。而"雇主导向职业教育体系"则是以校企"合作关系"为基础。当前制约雇主导向职业教育体系建设的两大障碍分别是雇主参与的动力不足、职业学校的"职业"属性缺失。因此,雇主导向职业教育体系的建设应着眼于解决这两大障碍:探寻雇主参与职业教育的长效动力机制、强化职业学校的"职业"属性。具体而言,在当前雇主参与的诸多动力存在困境的情况下,应该考虑从组织机构改革的层面进行尝试:从近期来看,可以考虑对职业学校的机构重新进行功能定位;从长期来看,推动职业学校内化为企业的组成部分,纳入企业一体化管理。为了强化职业学校的"职业"属性,一是国家在顶层制度设计上要突出职业学校的"职业属性"。二是推动职业学校积极主动行使办学自主权。三是在职业学校校长的任用标准上突出"职业属性"。四是建立基于动态质量评估基础上的生均经费拨款方式。

“雇主导向”的新意及意义

"雇主导向"的含义包括三个层次:第一,职业教育办学主体的二元化;第二,职业教育办学主体的转移;第三,职业教育办学主体的回归。"雇主导向"是一个具有丰富含义的概念,其任何一个层次含义都会涉及到职业教育机构(学校)在组织构架、专业设置、教学计划、课程内容、培养过程、师资队伍等多个方面的调整和变革。此外,"雇主导向"上述三个层次的含义具有内在关联性,它们在"校企关系"是当前职业教育发展过程中的基本问题这一观点上具有共识,如何建立有效的"校企关系"自然成为上述不同含义的"雇主导向"的核心问题。

“雇主导向”视角下美英澳职业教育的启示

雇主导向是一个理想类型,它为研究职业教育过程中的"校企合作"提供了新的分析框架。美国、英国和澳大利亚的职业教育都不同程度地体现了"雇主导向"。美英澳在国家层面都设立了相应的中介机构,用以协调校企之间的关系,为雇主导向提供平台;此外,美英澳等国都制定了一系列的保障措施,不但使"校企合作"有法可依,而且在职业教育过程中给企业(雇主)赋权,打破学校本位的职业教育发展模式,让职业学校及培训机构产生对"雇主导向"的实质需求。借鉴美英澳的相关经验或做法,可以得到如下启示:学校本位的职业教育制约我国"校企合作"的进行,也是我国建立雇主导向职业教育体系的制度性障碍;在我国建立雇主导向职业教育体系,不是提倡"不破不立"的发展逻辑,而是主张在历史与现实的考量中去寻找一种建设性的方案;在我国,雇主导向职业教育体系的建设将是一个长期的过程。

雇主导向的英国高校大学生就业能力培养:理念与实践

英国高校大学生就业能力培养理念随着社会与经济的发展及大学生就业能力研究的深人不断更新。市场、政府及高等教育的发展现状要求英国高校以雇主导向作为大学生就业能力的培养理念。雇主导向是指,在大学生就业能力培养的各方面强调雇主需求及雇主参与的作用,即大学生就业能力培养的方向、方式和结果充分考虑雇主需要。当前英国高校大学生就业能力培养雇主导向理念具体包括三层含义。

我国雇主参与职业教育政策法规初探

职业教育突出的特色是培养具有先进实践操作能力和良好综合素质的技能型人才,职业教育是我国教育体系不可或缺的重要组成部分.本文对改革开放以来我国相继出台的职业教育策法规进行解读,分析以雇主为导向的职业教育相关政策法规,提出发挥和调动行业、企业、学校、地方政府等各方利益相关者的政策建议.