论“雇主导向”职业教育体系的建设

职业学校、雇主(企业)是不同的社会组织,它们遵从着不同的行为准则。因此在职教人才的培养上,校企之间的合作关系不是应然、唯一的,它们之间还存在着平行、竞争的关系。而"雇主导向职业教育体系"则是以校企"合作关系"为基础。当前制约雇主导向职业教育体系建设的两大障碍分别是雇主参与的动力不足、职业学校的"职业"属性缺失。因此,雇主导向职业教育体系的建设应着眼于解决这两大障碍:探寻雇主参与职业教育的长效动力机制、强化职业学校的"职业"属性。具体而言,在当前雇主参与的诸多动力存在困境的情况下,应该考虑从组织机构改革的层面进行尝试:从近期来看,可以考虑对职业学校的机构重新进行功能定位;从长期来看,推动职业学校内化为企业的组成部分,纳入企业一体化管理。为了强化职业学校的"职业"属性,一是国家在顶层制度设计上要突出职业学校的"职业属性"。二是推动职业学校积极主动行使办学自主权。三是在职业学校校长的任用标准上突出"职业属性"。四是建立基于动态质量评估基础上的生均经费拨款方式。

中国职业教育自主知识体系的探索发展

职业教育作为教育体系的重要组成部分,有着鲜明的技能教育本质和就业导向的类型教育特色,其知识体系是在长期的职业教育实践与认识的互动中形成并发展起来的。中国职业教育源远流长,孕育于农业手工业,发展于工业化,形成于新型工业化,知识生产植根中国职教沃土,继承中华优秀技能文明,吸收国外先进教育思想,适应国情国力,自主知识体系的“四梁八柱”框架基本成形,对中国教育学不可或缺,对中国职业教育作用不可替代,为世界职业教育发展贡献中国智慧。职教界要以高度的历史责任和学术自觉,在教育强国建设中发挥主体性、主动性和主导性,探索具有职教特质的学科体系、学术体系与话语体系,使其进一步成形、定型、成势、成熟,增强理论自信,发挥指导作用,促进职业教育高质量发展。

产出导向+能力本位:本科层次职业教育评价体系设计的基本原则探析

确保本科层次职业教育的类型教育特征,是本科层次职业教育发展中的一个关键难题。应该发挥评价的“指挥棒”作用,对本科层次职业教育进行评价体系的反向设计,引导本科层次职业教育具有与普通本科教育不同的类型特质。评价体系的设计应该发挥扬长与纠偏的功能,通过建立产出体系,确立产出导向的评价体系。在专业建设、课程开发和教学实施层面,建立能力本位的评价体系,彰显本科层次职业教育的类型特征,并推动学生的自主学习。

加快构建以就业为导向的现代职业教育体系——教育部召开2014年度职业教育与成人教育工作视频会议

3月25日，2014年职业教育与成人教育工作会议在北京召开。会议以加快构建以就业为导向的现代职业教育体系，深化职业教育与继续教育改革为主题，教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。

“雇主导向”视角下美英澳职业教育的启示

雇主导向是一个理想类型,它为研究职业教育过程中的"校企合作"提供了新的分析框架。美国、英国和澳大利亚的职业教育都不同程度地体现了"雇主导向"。美英澳在国家层面都设立了相应的中介机构,用以协调校企之间的关系,为雇主导向提供平台;此外,美英澳等国都制定了一系列的保障措施,不但使"校企合作"有法可依,而且在职业教育过程中给企业(雇主)赋权,打破学校本位的职业教育发展模式,让职业学校及培训机构产生对"雇主导向"的实质需求。借鉴美英澳的相关经验或做法,可以得到如下启示:学校本位的职业教育制约我国"校企合作"的进行,也是我国建立雇主导向职业教育体系的制度性障碍;在我国建立雇主导向职业教育体系,不是提倡"不破不立"的发展逻辑,而是主张在历史与现实的考量中去寻找一种建设性的方案;在我国,雇主导向职业教育体系的建设将是一个长期的过程。

关于“雇主导向”职业教育体系建设

（1）“雇主导向”职业教育体系的界定。可从三个层次（具有递进关系）理解“雇主导向”的内涵：职业教育办学主体的二元化：职业教育办学主体的转移：职业教育办学主体的回归。（2）校企合作关系是建设“雇主导向”职业教育体系的前提．借助社会学的“理想类型”。

以决策为导向的职业教育质量评价指标体系研究

我国经济进入了提质增效升级的关键时期,对技术技能人才培养质量的需求越来越大,但尚未建立起客观、专业的职业教育质量评价体系。本研究基于现代职业教育体系下的质量评价,分析国外职业教育质量保障体系,依据国际教育评价主流,从专业与课程设置、资源条件、运行管理、质量绩效4个维度构建以决策为导向的职业教育质量评价模型,运用德尔菲专家咨询法建立职业教育质量评价指标体系,探讨发挥决策作用的运行机制。

以就业为导向 深入推进职业教育课程体系建设

1 课程体系改革与建设工作背景一直以来，我校仍沿用传统的教学模式，课程设置与教学工作安排完全由学校单方面决定。在这种模式下，教学与临床实际出现了严重的脱节现象，直接影响着我校毕业生的质量，导致毕业生就业率严重下降。面对这种现状我们认识到，如果不对我校现有的课程体系进行合理改革，如果没有企业、医院参与我校的教学指导工作，我们的教学工作就无法与临床有效接轨。在学生自学能力较差的情况下，如果没有护士执业资格考试（以下简称护考）前针对性的辅导，大多数学生就无法拿到迈向就业岗位必备的“敲门砖”——护士执业资格证。因此，我校课程体系改革迫在眉睫。

以职业化为导向的职业教育课程体系设计——以连锁经营管理专业为例

国家对中国教育提出了职业化的要求,顺应国家号召,应对发展,高校需要帮助大学生从"学校人"到"职业人"的转变;从"理论人"到"实践人"的转变。那么就需要提高他们的职业化水平。为了更好的以"职业化"为导向,从学校的教学模式、课程体系等都应该做相应的调整,为更适应对大学生的发展。以连锁经营管理专业为例,进行探索。

就业导向背景下的职业教育质量保障体系研究——兼论教育行政部门角色定位

加强质量保障已成为职业教育可持续发展的关键性因素。目前，对教育质量保障体系研究多强调在学校内部改革和外部中介评估两方面．而鲜有人从教育行政部门角度对职业教育质量保障体系进行分析。因此，文章在以就业为导向的宏观背景下，从政府角色定位角度探讨了职业教育质量保障体系，从而真正实现职业教育促进就业、改善民生的根本职责。

以“项目为导向、工作任务为驱动”构建药物制剂职业教育课程体系

药物制剂职业教育课程体系的构建中,应以职业能力培养为目标,构建药物制剂岗位群所需职业能力;以职业能力需求为原则;以＂项目为导向,工作任务为驱动＂建立课程知识模块;以知识模块为基石,动态形成具有职业特色的课程教材。

以就业为导向的职业教育培训体系研究

随着我国经济的快速增长,目前的就业形势越来越严峻。建立以就业为导向的职业教育培训体系是解决当前就业问题的一条有效途径。

基于能力导向的职业教育人才培养评价体系建立问题探讨

在我国教育改革持续深化的新时代,特别是在我国大力实施“人才强国”战略的历史条件下,我国对职业教育越来越重视,职业教育也不断取得新的成效,而且在人才培养评价体系建设方面也有一定进步,但按照较高的标准和要求来看,个别职业院校在构建人才培养评价体系方面仍然存在诸多不足之处,需要引起重视并认真加以改进。本文基于能力导向,就如何建立职业教育人才培养评价体系进行了研究和探讨,在简要建立职业教育人才培养评价体系重要性的基础上,重点从能力导向的角度梳理了职业教育人才培养评价体系建设存在的突出问题,并提出了有针对性的优化对策,旨在为促进职业教育人才培养评价体系建设取得更好的成效提供参考和借鉴。

项目导向在计算机职业教育课程体系设计中的应用

以项目为导向的课程体系以一个完整项目的构建来安排教学内容，以项目进度驱动教学进度，从而激发学生学习兴趣和提高学生综合应用相关技术的能力。本文从一个具体项目反向推出需要学习的具体技术，进而通过课程整合出可实施的课程体系。

深化现代职业教育体系建设改革全面服务支撑中国式现代化

“一体两翼”全面推动职业教育高质量发展教育部职业教育发展中心副主任曾天山近来,中办国办发布了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》(以下简称《意见》),就统筹发展职业教育提出了一系列新理念新战略新举措,立意高远,内涵丰富,守正创新,坚持问题导向和系统方法,明确了职业教育发展的方向和建设重点,对于深入贯彻党中央关于职业教育工作的决策部署和习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神,促进职业教育高质量发展具有重大指导意义。

关于建立就业导向职业教育教学质量评价体系的思考

本文就建立职业教育就业导向的教学质量评价体系的意义、职业教育就业导向的教学质量评价体系的特点、评价的主要内容、评价的方法以及评价中值得注意的问题进行思考，旨在与广大的同行们就职业教育教学的评价工作进行商榷和探讨。

关于职业教育的“雇主导向”

在职业教育的“需求导向”、“就业导向”受到广泛关注的同时．职业教育界又出现了“雇主导向”的提法。这个概念来源于近年来国际职业教育改革和发展的实践．特别是荷兰职业教育的新模式．“雇主导向”关注的是职业教育的具体实施．强调“雇主”介入这一过程的始终。在一定程度上．“雇主导向”既是“需求导向”

构建职业教育发展指标体系的思考

目前,关于职业教育发展指标体系的研究尚处于"真空"状态。构建职业教育发展指标体系的目的是作出价值导向,是为了促进职业教育的发展和提高。基于这一理念,本文通过对职业教育发展指标现状的分析,由构建职业教育发展指标体系的理论依据和实践依据入手,设计了"十五"期间和2010年发达地区职业教育发展指标。

论高等法律职业教育课程体系改革

加强法律高等职业院校课程体系建设和改革,必须以职业为导向,从提高认识,完善课程建设决策机制,优化课程结构,加强教材特别是实训课程教材的建设,加强各类课程师资队伍建设、实训课程教学条件设施建设,加强适应实践导向课程教学方法手段改革,完善课程评价机制等方面着手。

以就业为导向的高职职业教育体系建设

新时代下行业分工日益细化,全新的工作任务和职业分类,对职业人才的发展提出新的要求,也对职业教育提出改革的新思路。为解决以往存在的人才就业难问题,以就业为导向,构建起全新的职业教育体系,可实现人才更为精准化的培养。对此,深入分析新的岗位要求,以就业为导向,探索职业教育体系改革的策略,从不同角度提出具体的实践育人方法,为职业院校育人工作提供参考。