落实《少先队活动纲要》，深化雏鹰争章活动

“雏鹰争章”是以实践活动为基本途径，以培养少年儿童的生存发展意识和技能为基本内容，以雏鹰奖章为激励措施，以提高少年儿童全面素质为主要目标，注重少年儿童的技能训练的一项活动。《少先队活动纲要》在总结十多年“中国少年雏鹰行动”实施开展的基础上，形成了规范的少先队工作新体系，使小学少先队在开展以“雏鹰争章”活动为主线的少先队各项教育活动时，既“有章可循”，又“大有作为”。

少先队“雏鹰争章”活动对小学生综合素质的提升研究

对于小学日常校园教学工作来说,少先队始终都贯穿其中,更是小学生素质教育不可或缺的关键组成要素。近几年国家教育部门在小学开始开展少先队“雏鹰争章”活动,旨在全面提升少先队员的个人能力与素质,在日常学习与生活过程中逐渐树立正确的三观,拥有理智的头脑,促进自身的健康发展。对于少先队“雏鹰争章”活动的开展来说,教师要发挥积极的带动作用,为少先队员提供更多展现自我的机会,激发少先队员的自信心与学习意识,锻炼刻苦拼搏的精神。本文主要对少先队“雏鹰争章”活动对小学生综合素质提升要帮助进行阐述,在此基础上对少先队“雏鹰争章”活动提出一些合理的建议,希望为国内小学德育工作的开展提供相应的参考借鉴。

在体验中争章 在争章中成长——让“雏鹰争章”活动在分层教育中焕发新活力

＂雏鹰争章＂活动是融知识性、教育性、趣味性、实践性于一体的重要少先队活动,在丰富多彩的体验实践活动中,一枚枚形象生动的奖章成为有效的激励载体,发挥着不平常的作用,促进队员们快乐地学习、快乐地生活、快乐地成长。

“雏鹰争章”活动的新思考——天津市东丽区“雏鹰争章”活动调研报告

为认真落实胡锦涛同志致中国少年先锋队建队60周年的贺信精神,探索实施素质教育的有效途径,提升少先队品牌活动水平,实现少先队工作全面协调可持续发展,笔者深入天津市东丽区10所学校针对雏鹰争章活动现状与存在问题对10名少先队工作的主管校长、10名大队辅导员、55名中队辅导员、650名1-6年级段的少先队员进行了调研,以期“雏鹰争章”活动在新时期发挥更大作用。

将“雏鹰争章”活动有效融入品德课堂

作为同属德育内容的品德课程与少先队雏鹰争章活动有着目标一致、理念融合、内容互补、载体叠加、评价认同等多方面的整合优势。因此,我们可以寻找品德课程和雏鹰争章的结合点,进行多方面的整合,在目标、内容与评价方面做到两者优化共设;在时间、空间与活动形式上体现优势互补互动,达到整体效应,让品德课程和雏鹰争章活动整体协同发展,

“雏鹰争章”活动——发挥少先队在素质教育中的作用

“雏鹰争章”，即在少先队中展开以全面提高学生素质为目标，以培养能力发展个性为重点的争取某方面奖章活动，克服社会上出现的学生高分低能、责任感不强、耐挫能力差等方面的素质缺陷。 一、通过少先队活动培养学生思想道德、文化素质 少年时期是人的品质、智力结构形成的关键时期，要向他们进行革命传统教育、爱国主义教育和共产主义道德品质教育，为他们形成正确的人生观、价值观奠定好基础。 少先队活动以“雏鹰争章”达标为载体，细化章目的要求，形成稳定有序、充满生机活力的教育机制，提高了少先队教育的实效性。为宏扬中华传统美德，培养少年儿童孝敬父母、长辈的品质，可以以“三·八”节为契机，制定“孝敬章”，开展以“

童子军的徽章制与我国少先队雏鹰争章的比较研究

童子军是英国人贝登堡创办的儿童组织,在这个全球性的儿童组织中,为了让童子军们拥有强健的体魄、健康的心理和生存的能力,设置了童子军课程和制度,其中徽章制就是根据少年儿童不同年龄身心特点而设置的,具有强大的激励作用,并且具有可操作性,它覆盖了品格教育、家政、身心等多个方面。与其相对应,中国少先队组织采用"雏鹰争章"活动作为激励手段,培养青少年儿童自主、自立成长。将两种组织的"争章"制度进行比较,相互学习借鉴,让我国的少先队组织的雏鹰争章制度更完善,更有利于发挥其本身的教育价值。

关于实施少先队活动课与争章活动有效结合的研究

少先队活动课的实施与发展,要注重创新评价手段。活动的评价必须有少先队特色,因此,少先队活动课的评价可以和雏鹰奖章激励相结合,设置校本特色章。新形势下开展＂雏鹰争章＂活动,面临诸多需要解决的问题,结合本校实际,积极探索与实践开展提高少先队员综合素质的＂雏鹰争章活动＂。同时注重四个结合：一是与学科教育相结合;二是与少先队实践活动结合;三是与主题教育活动结合;四是与行为习惯养成教育有机结合。

以“雏鹰争章”为载体 改革评价方法

我们学校从2005年开始尝试把少先队“雏鹰争章”活动移植到小学生数学学习评价中，并取得了较好效果。可以说在小学数学教学中开展“雏鹰争章”活动为建立评价目标多元、方法多样的评价体系提供一个有效的平台和载体。

“雏鹰奖章”该给谁

苏教版四年级下册“习作2”：这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。为了写好推荐文章，可以采访有关的人。如果事例多，要突出主要事迹，做到有详有略。

争章夺星促进小学生个性化发展的研究与实践

2000年起，针对小学生随年级增高学习动力（自信心）减弱的问题，我校在对传统评价进行反思的基础上，借鉴了“九五”审美化评价研究成果和团中央“雏鹰争章”活动经验，创造性地开展争章夺星促进小学生个性化发展研究与实践。

“雏鹰争章”活动系列详解(二)

第三阶段：2005年7月，全国少工委五届一次全委会颁布《少先队辅导员工作纲要（试行）》。对于少先队已开展多年的雏鹰争章活动，重新予以整理，构建了雏鹰奖章的新体系。从小学一年级至初中二年级的8个年级中，共没雏鹰奖章基础章17枚，平均每个学年2枚（五年级有3枚）。

浙江：长兴青少年宫首创“流动少年宫活动菜单”

本刊讯：曰前，长兴青少年宫在全省首创“流动少年宫活动菜单”，进一步抓好品牌建设，推动校外教育工作的开展。长兴流动少年宫作为一项长期的活动，自2007年运行以来，一直活跃在广大青少年中间，给他们带去知识和欢乐。一台演出、一次课程体验、一场互动游戏让农村与社区的孩子们大开眼界，看到了更加宽广的世界，体验到了更精彩的课余活动。长兴流动少年宫通过建立“手拉手流动书屋”、举办“和谐快乐共成长”社区文艺活动、组织“城乡少年同欢乐”实践活动、策划“游艺娱乐”系列活动、开展“安全自护”体验活动、开设“雏鹰争章”活动等，让未成年人得到了实实在在地教育，让孩子们充分感受到流动少年宫所带来的快乐。

在教改和队改的背景下深化雏鹰争章的研究

黄浦区复兴东路第三小学坚持开展雏鹰争章活动20多年,寻找争章活动对接综合素质评价改革存在问题以及突破口——家长参与争章活动,探索家长参与争章活动的原则,构建家长参与争章活动的行动策略,为争章活动社会化实践提供参考与借鉴的依据。

竭诚为少年儿童服务──全国少工委全委扩大会议速记

竭诚为少年儿童健康成长服务，是少先队全部工作的出发点和落脚点。1998年间月8日至11日，在江苏无锡举行的全国少工委三届四次全委扩大会议上，确定了少先队工作的根本宗旨，并向广大家长和教师发出合作信息。少先队如何为少年儿童服务呢？团中央书记处书记、新当选的全...

充分利用闲暇教育提升学生素质

休息Et的增多和学校给学生“减负”之后，学生自由活动时间增加，如何合理安排学生的课余闲暇生活，提高闲暇生活质量，是摆在我们教育工作者面前最为迫切的问题。一、在教育教学活动中提供闲暇生活导向丰富多彩的教育活动是为学生闲暇生活提供导向的有效途径。如通过“崇尚文明生活、远离不良文化”教育活动、“雏鹰争章”活动、艺术教育、体验教育、

推荐优秀人物 写好突出表现

习作要求 苏教版四年级下册“习作2”： 采访人物的突卅事迹。这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章。你们班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以只推荐一人，也可以每个方面各推荐一人。

在活动中快乐成长

一个关于成长的故事：从丑小鸭变成白天鹅 很多人都知识童话故事《丑小鸭》，故事中的丑小鸭一开始真的很不起眼，但是不管遇到什么困难它都一一克服，经历了种种磨难后最终成为了一只美丽的白天鹅，自由地飞翔在蓝天中，而我们中队队名的由来也蕴涵了这样一个美丽的故事。