“医学营养学”课程中雨课堂教学模式应用研究

为了研究“医学营养学”课程中雨课堂教学模式应用效果,文章选取石河子大学医学院临床医学2018级1~4班132人作为研究组,2018级5~8班129人作为对照组,分别采用雨课堂教学模式和传统课堂教学模式,结果发现,研究组的平时成绩、期末成绩和总评成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义,其中研究组医学生单项选择题和多项选择题分数明显高于对照组,而满意度问卷调查结果显示研究组医学生在丰富的学习资源、课上和课后小测验、课上使用弹幕等方面满意度较高,可见,将雨课堂教学模式应用于“医学营养学”课程可效调动医学生学习的主动性,提高医学生学习成绩,值得进一步推广应用。

基于雨课堂教学模式的生物化学教学改革探索

对基于雨课堂教学模式的生物化学教学改革进行讨论。分析了生物化学教学存在的问题,可从课前自主学习、课中交互学习和课后复习巩固这几方面进行改革实践,并提出了几点注意事项,以期提升教学质量,使学生能够变被动学习为主动学习。

基于雨课堂教学模式的"海洋生态学"课程调查与分析

为提高"海洋生态学"课堂效率,将雨课堂智慧教学模式融入课程中,结合课题开展情况进行问题调查.调查结果显示,学生对雨课堂教学模式认可度较高,并能有效地提升学生的参与度与积极性,将课堂效率最大化.基于雨课堂教学模式的"海洋生态学"课程,对当前教学改革有一定参考意义.

雨课堂教学模式在中医内科学教学中的应用

目的:分析雨课堂教学模式在中医内科学教学中的应用价值。方法:将2019级桐乡卫校护理学专业的32名学生设为对照组,进行常规教学法;将2020级桐乡卫校护理学专业的32名学生设为观察组,实施雨课堂教学模式。比较两组中医内科理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率、学习成果情况与中医内科操作技术优良率。结果:与对照组相比,观察组的中医内科理论成绩、实际操作能力成绩、教学模式总满意率与中医内科操作技术优良率均更高,且学习成果情况更优,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:雨课堂教学模式在中医内科学教学中的应用价值显著,可提高学生的中医内科学理论知识与中医操作技术水平,促使学生更积极的主动学习,缩短完成作业时间,且学生对其教学满意度高。