零散知识进阶为完整概念——以“病毒”为例

针对部分高中学生认为生物学知识杂乱不成体系的现象,以病毒为例说明如何引导学生实现不在课标“重要概念”内的零散知识的进阶,并对这一类知识的教学提出了一些建议。

在高三生物学复习中将零散知识体系化的构建策略——以“细胞膜专题”为例

本文以细胞膜专题为例,阐述了在高三专题复习中构建将零散知识体系化的策略：通过核心概念模型的构建,将零散知识串联成知识体系;通过数学模型的构建,突破重难点并捋顺知识体系;通过重组物理模型的构建,抓牢主干知识,并进一步夯实知识体系。

初中地理零散知识的教学思考——以“世界的聚落”为例

初中地理教材中有较多的零散知识,既是教师教学的难点,也是学生学习的难点。零散知识的教学对于促进初中学生提升地理能力和系统全面掌握地理知识具有重要作用。文章以湘教版七年级上册中的“世界的聚落”的教学为例,探讨初中地理零散知识教学存在的问题及教学策略。

初中数学零散知识体系化的单元教学策略研究

随着学习任务的不断深入,知识点越来越多,越来越零散,指向数学学科素养的知识体系化单元教学,是课堂教学的应然选择。本文从统揽单元全局,形成知识网络;建构单元教学内容;适时重组学习单元;设定合适教学目标;单元教学的实施路径:总———分———总等方面,讨论了初中数学零散知识体系化的单元教学策略,具有一定的实践意义。

历史:让零散知识呈现立体形态

历史学科概念多、线索杂,时间跨度长,这种多维度、多层面的知识结构能使历史知识结构呈现出立体形态。一旦中间某一知识环节漏记、错记,就会影响考生对历史知识的整体把握,解决历史问题的能力也得不到提升。运用思维导图对"零散"的历史知识进行科学归纳整合,能更系统地掌握史实,提升复习效率。

科学教育中的跨学科概念:物质与能量

跨学科概念是多个学科或领域的共同概念,它超越了某一具体领域,把众多学科的零散知识整合为连贯的、清晰的、整体的认识。在科学教育中强调跨学科概念,一是因为它体现了科学各领域之间的共通性,可以使学生更好地把握科学的整体连贯性,跨学科概念学习能够促进他们对其他知识的理解;二是实现不同学科间的知识迁移和应用。本文介绍了物质与能量这一跨学科概念,包括概念形成的历史、能量守恒定律的发现、能量与力的关系,以及科学教育中不同领域对物质与能量概念形成的贡献。

提升学科思维能力的化学复习策略

苏霍姆林斯基曾说过“复习是学习之母”,我国古代也有“温故而知新”之说。初中化学知识点多且繁,平时通过各个章节的学习获取的大多是比较零散和碎片化的知识点,如何在短时间内将零散知识进行整合,串成有序的知识模块,提升知识的系统性,让学生对知识从理解上升到应用,建立良好的学科思维方法,发展学生的学科思维观念,则需要在复习的方法和策略上下功夫。

新课标下初中语文教学中文言文教学方法的初探

众所周知,在初中语文教学中,对于文言文教学通常会出现两种情况,一是教师把文质兼美的文言文割裂成支离破粹的零散知识;二是教师把铺天盖地、泛滥成灾的文言文辅助材料,让学生得以在教师的全面指导下安然入眠。面对新时代教学发展趋势,在初中语文教学中,语文教师如何把初中语文文言文教好、教新,教出灵性,就成了我们语文教师急需探讨的问题。

初中历史大概念教学新探

《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求初中历史课程要以中外历史进程及其规律为基本线索,突出历史发展的阶段性特征。其主要策略是以“点—线”结合的方式,将历史事实与历史发展的基本线索相互联系,以点连线,以线穿点,使学生构建完整全面的知识体系和框架,深刻理解历史发展的阶段性特征。要达成这一目标,就要求教师在教学过程中有必要运用奥苏贝尔所说的“上位观念”来统领整合学生所学的零散知识,这就是大概念教学。

梳理 拓展 辨析

一、零散知识,要梳理一本数学书中每页都有很多内容,每个内容都涉及相应的知识点,所以很多同学感觉知识点非常零散。复习时,我们要一点儿一点儿地梳理,从而形成知识网络,构建知识框架。如复习“面积”时,大家可以在头脑中回顾一下这一单元的知识点有哪些,各个知识点涉及了哪些知识,并按回顾的过程进行梳理。

怎么梳理知识点

人的头发乱了,要梳一梳,理一理。知识也一样,一学期所学的内容繁多,分布零乱,期末复习时也要进行一番梳理,把书越读越薄,从而提高学习效率。一、梳理零散知识从第一页到最后一页,页页都有内容。复习时要对这些平时所学的内容进行梳理.

物理学习智慧技能障碍的表现及教学建议

加涅的学习结果分类理论指出智慧技能是人类五种习得能力之一,而学生的智慧技能水平影响着物理知识的学习效果.因此本文分析了学生在物理学习过程中存在的智慧技能障碍的表现,并有针对性地提出克服学生智慧技能障碍的教学建议,如悬疑教学、变式教学、外化思维教学,期望对广大教师的教学有所启发.

同课异构比“有效”——以苏科版“网络改变生活”一课为例

在新课改理念下,有效教学成为教师关注的热点,何为有效教学？我们不能将其简单理解为＂讲的精彩、讲的透彻＂即为有效。我们的课堂若是教师以讲理论、讲操作为主的课堂,那么学生会出现不痛不痒的现象,谈何有效。本文就同课异构课堂教学的有效性作分析研究。

中考英语第一轮复习建议

中考英语的第一轮复习是对学生初中三年所学的零散知识进行系统归纳和整理的庞大工程,其目的是让学生为后面的两轮复习打好基础。如何有效地开展这一轮复习,是师生必须认真思考的问题。结合教学实际,笔者针对中考英语第一轮复习提出以下建议。一、夯实基础按教材顺序由易到难,按照单词、短语到语法的顺序对每个单元的知识点进行梳理。

复习,重在梳理

期末复习,知识点多、内容杂,像一头"乱发"。头发乱,要梳一梳,理一理。同样道理,知识点乱,也要梳一梳,理一理。一、梳理零散知识如《四则运算》这一单元,知识点很多,又比较零散。复习时,就有必要抓住"加、减法的意义和各部分间的关系""乘、除法的意义和各部分间的关系"和"括号"这三个知识体系进行梳理,把各个体系下一点一滴的内容找出来,并如下图所示,梳理出一个清晰的“知识框架”。