美国哈佛大学《零点计划》给中国高校实施文化艺术素质教育的启示

本文从美国哈佛大学《零点计划》阐明的必须重视文化艺术素质教育得到启发 ,提出我国高等教育面向新世纪的改革措施中 ,不能忽视文化素质教育 ;并从中国高等教育的实际情况出发 ,提出了必须加强文化艺术素质教育的的五项原则。

从哈佛大学的《零点计划》谈我国高校艺术教育与人才培养

美国哈佛大学教育学院提出的《零点计划》成为指导美国教育改革的方向针,主要是将艺术植入课堂,培养出具有丰富联想、创意性思维的人才。在中国综合性高校植入艺术,开设艺术教育通识课,实行科学与艺术的嫁接,达到具象思维与抽象思维的交叉,激活僵死的脑细胞,使思维变得更加大胆、更加活跃,从而活跃学生的思维能力,激发其潜藏的热情,培养出领跑世界、傲居前列的人才。

哈佛大学“零点计划”对我国高校开展文化艺术素质教育的启示

哈佛大学"零点计划"作为美国高等教育改革的指向标,它的实施推动了美国高等教育的跨越式发展。"零点计划"的精髓是高校必须注重人才培养中的文化艺术素质教育。我国在高等教育改革中要根据中国实际,借鉴和学习美国"零点计划"的经验,积极推进文化艺术素质教育,活跃学生的思维能力,激发他们的潜能,培育领跑世界的优秀人才。

幼儿园生成性主题活动中的集体学习——基于哈佛大学零点计划框架的启示

针对幼儿园教师在主题活动（如探索植物生长等）开展中存在的主观性过强、思考浮于表面、集体智慧发挥不够等问题,以零点计划框架为支撑进行改进。

创作、感知与反思——哈佛零点计划“艺术推进音乐课程”述评

持续了五十多年的哈佛零点计划,不仅推动了美国的教育改革,同时也对世界教育改革产生很大影响,“多元智能理论”是其最有影响力的研究成果。“艺术推进”课程是零点计划非常重要的一项艺术课程和评估研究项目,它的音乐教育理念和教育手段及评估方式都为我们提供了一个崭新的思维方式,值得我国音乐教育界去思考和学习。

哈佛“零点计划”发展的嬗变逻辑与实践意蕴

1967年,哲学家纳尔逊·古德曼于美国哈佛大学组织了一项实验性质的跨学科研究项目--“零点计划”,开启了艺术教育领域长达半个多世纪的探索之旅。在各个学术领域的共同努力下,“零点计划”突破性地将艺术创造力置于人类思考、心智发展和学习过程的中心。这一革命性的举措从多元化的视角审视艺术教育对于个体和国家创新能力发展的重要意义,促使世界对艺术教育的认知产生了深刻的变革。“零点计划”已成为教育领域一股强有力的变革力量。通过强调艺术与其他知识领域之间的联系,它打破了艺术与其他学科之间的壁垒,形成一套关于艺术教育的“新范式”,重新定义了美国艺术教育的格局,对美国及其他国家的教育改革产生了深远而积极的影响。

美国艺术教育的“零点计划”及其对我国的启示

20世纪60年代,美国政府针对当时艺术素质教育的空白,打造了一个全新的研究项目——"零点计划"。研究者们运用各种哲学和教育理论进行了大量艺术教育的实践研究,对艺术和人文科学等领域做出了显著的贡献。发展至今天,艺术教育与其他自然科学并驾齐驱,音乐学科也成为基础教育中的核心学科。以研究美国音乐教育哲学为主线,可以阐明美国"零点计划"艺术研究项目的教育理念与内容,进而分析其对我国艺术教育的启示。

舞蹈心理学:国际心理学大会上的一个亮点

国际心理学大会渊源于1889年在法国巴黎举行的第一届国际心理学大会。当年在巴黎举行的国际心理学大会，是与当年巴黎世界博览会一道举行的众多国际会议之一。从此，国际心理学大会被确立为持续性的国际会议，以确保心理学在国际上交流的延续性。

心智、脑与音乐教育——关于认知主义心理学与音乐教育发展的回首、展望与思考

随着我国的学校音乐教育从类精英化教育向普及化教育转变,国内对于音乐教育的认识与观念也发生着变化,在此背景下,一些新的问题开始显现并亟需思考和探索。文章通过回首过去、观察现在和展望未来的方式,回顾了国内音乐教育的发展历程,分析当前在音乐教育模式转变之后所遇到的新问题,指出音乐教育工作者积极参与到神经科学、心理学和音乐教育领域的跨学科整合研究中,并充分利用这些学科的基础研究成果,探索更为系统、科学的音乐教育研究模式,是解决"现有研究模式难以满足音乐教育观念转变的研究需要"的有效方法。