自媒体时代背景下学生零碎知识与专业知识的融合思考

自媒体时代背景下,学生学习环境与学习习惯已经逐步改变。自媒体传媒的发展导致了碎片化信息局面。碎片化信息传播带给学生知识的零碎积累增多,由此引发了如何更好地将碎片化学习与专业知识融合的思考。本文从自媒体的特点出发,着重探讨了学生零碎知识与专业知识之间的融合思路。

“组块”视角下的单元整体教学实践新形态

单元整体教学生长于单元教学,升级于《义务教育语文课程标准(2022年版)》的新要求。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字符号的教学,强调学生手脑并用,获得完整知识和经验,发展学生的核心素养。依据实践研究中的观察,单元整体教学在实施过程中依然存在如下两方面的突出问题.

厘清知识体系,轻松掌握“电磁感应”

电磁感应是高中物理体系的重要组成部分,也是综合度很强的知识环节,更是高考考查的重点.大部分学生感觉电磁感应部分难学,究其原因是对知识体系梳理得不够清晰,更多地从零碎知识或局部入手,难免落入“考查情境变化万千”的陷阱,陷入“考查知识斗转星移”的幻象,最后心灰意冷地败下阵来.

赠几把锁匙 开启学生自主学习的大门

学习是学生自己的事情,只有学会主动学习,自我学习,才能在未来的竞争中立于不败之地。陶行知先生说得好:“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”本文结合自身教学实际,分享笔者如何赠给学生“四把钥匙”。一、强烈的兴趣——自信(一)制作模型让学生亲手制作长方体和正方体硬纸板模型。