高校英语“零课时教学改革”中考试评估的必要性研究

随着高校英语教学改革的进展,零课时教学改革受到了不少教师的关注和提倡。零课时教学改革也由它起初的"被质疑"状态转变为"正式改革状态"。针对零课时教学改革的现状,本文对零课时教学改革中考试评估的必要性进行了梳理,并就其必要性和适用范围进行了跟踪调查,认为考试评估的科学性和严谨性直接影响着零课时教学改革的成败。

大学英语听力零课时教学之探究

在目前的教学改革中,网络自主学习,听力零课时教学模式能在很大程度上实现了教学的个性化、教学内容和形式的多样化。本文结合实践对大学英语听力零课时教学现状及效果、模式及优点,及其具体操作要求进行了初步探究。

基于网络的大学英语听力零课时教学模式研究

随着高校英语教学改革的发展,基于网络的听力零课时教学改革得到了广泛的关注和提倡。本文通过对贵州大学"听力零课时教学实验改革"的总结和评价,指出教学改革实施过程中取得的成绩以及存在的问题,为扩大听力零课时教学模式的实施范围提供依据。

基于学生自主学习能力培养的零课时教学研究

随着教学改革的进展,零课时教学作为一种能够培养学生自主学习能力的模式被提出来了并在许多高校得以贯彻实施。笔者结合零课时和自主学习研究的现状探讨了它们的关系,展现了我们教学中存在的问题以期引起所有教师的注意从而改进教学。

高职院校英语专业听力零课时教学之探究

随着我国英语教学改革的逐步深入以及自主学习理论和计算机网络的迅猛发展,旨在培养学生自主学习能力的听力零课时教学提上了高校英语专业教学改革的议事日程。本文论证零课时课程教学高职院校英语专业听力教学中的可行性和必要性,为进一步探索零课时课程教学提供一些建议。

“零课时”英语阅读教学模式初探

建构主义教学理论认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学习者在一定的情境下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构而获得知识的过程。随着英语教学改革的不断深入,在阅读课程中引进"零课时"的教学模式,培养学生自主学习的能力,正是对建构主义教学理论的运用与实践。

高校英语专业阅读课程“零课时”教学改革实证研究

阅读"零课时"教学是一种以培养学生自主学习能力为目的的教学方法。本研究通过将该教学方法运用于实践教学,对126名来自三个班的受试者进行了为期1学年的试验。结果表明"零课时"模式没有影响学生阅读能力的提升,在英语专业本科阶段实施"零课时"阅读教学模式具有可行性,绝大部分学生对以培养自主性为目标的阅读"零课时"教学本身持肯定态度,对该模式不满意的地方主要体现在具体实施环节上。在"零课时"教学模式下,大部分学生的自主学习能力一般或者较弱,但有七成以上的学生今后继续进行自主学习的意愿较高,如何转变学生的学习观念和提高学生的自主学习能力是优化教学效果的关键。

初探任务型教学理论在“零课时”听力课中的实际运用

任务型语言学习理论(Task-basedLanguageLearningandTeaching)是一种具有重要影响的语言学习理论和学习模式。我国目前一些高校对英语某些课程采取“零课时”听力(阅读)教学,任务型理论在高校“零课时”教学中有着不可估量的作用。“任务法”在零课时教学的实际运用中离不开科学的任务设计。本文旨在对武汉地区某高校外语学院实施的任务法“零课时”听力教学进行初步地探讨,拟对教学改革有一定的促进。

浅谈如何在听力“零课时”环境下提高学生听力自主学习能力

在目前的教学改革中,网络自主学习,听力零课时教学模式能在很大程度上实现了教学的个性化、教学内容和形式的多样化。听力零课时教学模式必须重视对学生自主学习能力的培养,而作为教师,也必须把培养学生自主学习能力当作自己的任务。文章旨在通过对自主学习能力的必要性和可能性的分析,探讨培养和开发听力零课时教学模式下学生自主学习能力的有效途径。

大学英语视听说零课时教师角色研究

大学英语视听说零课时是根据《大学英语课程教学要求》中提出的,英语课程设计应充分考虑学生听说能力的培养,开发和建设各种基于网路的课程。它建立在学生自主学习的基础上,有课程,有学分,无课时。本文依据自主学习的理论及大学英语课程教学的要求,论证了教师角色在零课时教学中的重要作用。