以英语为媒介语的零起点汉语学习者出现的语序偏误分析

本文以媒介语为英语的零起点汉语学习者(以下统称为学生)作为研究对象,列举学生们在课堂教学中出现的语序偏误实例,通过对比媒介语与目的语的语序差异,明确两者的语序区别,帮助学生逐步摆脱媒介语的干扰,并借助媒介语提高学生对汉语语序的认知程度,有效缩短零起点学生的汉语入门过程。

个性化人才培养方案下大学日语教学探究

社会正在通过毕业生上岗后的表现来判断学校的教学内容是否具有实用性,能否跟上时代的要求以及是否与社会接轨。目前与怎么教即教授方法相关的研究有很多,但是与教学内容和就所教授的内容如何能够最大限度地满足社会需求相关的研究和讨论却很少,这更凸显定位或评估与社会接轨的日语教学内容的讨论和研究的紧缺性与重要性。