新型校企合作培养零适应期应用型人才探讨——以江西理工大学嵌入式系统人才培养为例

在探讨新形势下应用型工科人才培养中存在问题的基础上,以嵌入式系统人才培养为例,介绍了新型校企合作培养零适应期高素质应用型工科人才的方法及实践成果。

非机类工程制图课程“零适应期”教学改革研究

针对综合性大学非机类专业的工程制图课程教学,从教学内容、教学方法以及实践教学等方面进行深化改革和探讨,达到使本课程教学改革成果与社会对毕业生在该课程领域内的技能要求相适应,让学生上岗就能直接胜任本领域的工作,做到学校教育与社会对人才实际需求"零适应期"无缝对接,培养具有较强综合素质的工程应用型人才。

以就业为导向,培养“零适应期”高职人才的实践与探索

以就业为导向组织教育教学活动,是保证“零适应期”高职人才培养的重要条件。学院在培养“零适应期”高职人才方面进行了积极探索并勇于实践,先后在绿色食品生产与经营、生物制药技术专业中开展了以就业为导向的教育,形成了“产学研结合、实训就业相关联、岗位就业零距离”的人才培养模式,实现了毕业生上岗的“零距离”接轨。

高职“零适应期”人才培养模式的探讨

本文通过对“零适应期”人才培养模式的要求及其实施过程的介绍和分析,以学生就业岗位需要的综合能力为目标,探索构建以实践为主的教学体系,使理论实践紧密结合,产学紧密结合,使学生具有较强的实际工作能力,毕业后进入企业,不需岗前培训和适应期,直接工作,“适应期”为零。

“零适应期”中学英语教师培养模式研究

“‘零适应期’中学英语教师培养模式研究”于2004年9月被批准为河北省教育科学规划课题之一。它将促进高校英语教师教育专业的人才培养模式的改革,培养出更多的适应于基础教育改革的中学英语教师。

“校企合作”视角下定制式、零适应期人才培养模式研究——以传播类专业为例

市场需求的变化带来人才需求的变化，适应市场需求调整人才培养目标、模式和方案是必然选择。目前，除科研型高校的人才培养以学术型人才为主外，大部分学校已经转向应用型人才的培养，“定制式、零适应期”人才是对应用型人才的更具体化描述。本文通过对“定制式、零适应期”人才培养模式的介绍和分析，为应用型人才培养提出建议和参考。

“零适应期”中学英语教师培养模式研究——影响教师成为未来“零适应期”中学英语教师诸因素的调查与分析

《影响教师成为未来“零适应期”中学英语教师诸因素的调查与分析》作为河北省级科研课题《“零适应期”中学英语教师培养模式研究》的一部分,在整个课题中起到了承上启下的作用。该调查报告通过观察、访谈和问卷调查等手段,对所获得的数据进行分析、总结发现有三类因素对教师成为未来“零适应期”中学英语教师起到至关重要的影响。本文从客观条件影响、主观条件影响和其他因素的影响三方面进行论述。

学生实践能力视角下“零适应期”就业人才的培育

文章分析了影响大学生实践能力提升的因素,进而提出应全面树立和推行以学生为中心的能力教育理念;倡导以生为本的实践能力教育理念,激发大学生实践锻炼的自主性;整合高校专业教学资源,全面发挥实践能力培养的作用;强化校企合作,打造校内外一体化的实践能力教育体系;加大政府对大学生实践能力培育的政策支持,从而培养"零适应期"的就业人才,实现大学毕业生的高质量就业。

零适应期下高职歌词写作教学研究

本文探究了零适应期背景下,高职院校音乐专业歌词写作教学的模式。在具体的分析中,首先,对零适应期的理论概念进行了阐述,其次,从“构建校内写作实训基地”、“建立工作室管理机制”、“养成团队化写作精神”三个方面出发,详细论述了零适应期下歌词写作实践教学的策略,最后,提出了优化零适应期下高职歌词写作教学优化的深层次想法,希望能够为高职歌词写作人才的培养提供一些思路。

土木工程专业就业零适应期培养模式的探索

结合土木工程特色专业建设要求,对土木工程专业"就业零适应期"的培养模式进行探索性研究,提出了土木工程专业在新形势下的专业改革措施,以期为土木工程专业培养社会综合型应用人才提供指导。

高师毕业生“零适应期”教学的实践模式探讨

实现高师院校毕业生教学工作的"零适应期"目标,应主要加强毕业生的教育教学实习环节,因为这是一个"仿真教学"过程。众所周知,这个目标必须在大量的实践活动才能得到强化;同时,作为一个系统工程,其实现还需要一个赖以生存发展的良好环境。

加强专业建设 培养“零适应期”人才

广东外语艺术职业学院五年制英语教育专业采取主动适应基础教育发展需要的做法,以职业能力培养为主线,探索出“零适应期”人才培养模式。

“零适应期”教育模式下制图教学改革的探讨

高等教育的“零适应期”教育模式,目标是培养具有较强综合素质的工程应用型人才,使受教育者步入社会后,能在尽量短的时期内适应社会要求,并能跟随社会持续发展。根据“零适应期”教育模式的要求,从教学思想、教学理念的更新,以及具体教学内容的取舍、教学方法、教学手段等方面,对工程制图课程的教学改革进行研究和探讨。

艺术设计专业“零适应期”应用型人才培养实践教学体系的构建

高校以文化创意和设计服务产业职业岗位群的职业能力结构为依据,结合学科专业要求,以(职业岗位)工作过程系统化的统御,构建由学科基础实验、专业技能训练、设计创新探索和职业能力养成构成的分层次、模块化的实践教学体系,从而使项目化教学和学生的自主学习能够系统性展开,这样既能使学生形成相对系统的知识体系和能力结构,又能使学生获得具有一定职业指向性的能力与素质,从而培养出走出校门就能适应职业岗位的高级应用型艺术设计人才。

倡导“零适应期”教育理念回归工程与实践

工程应用型人才的培养是当前教育界理论研究和实践创新的热点,以工科教育的要求为依据,提出将"零适应期"教育理念贯穿于大学教育始终的具体措施;培养学生的实践能力与创造能力;加强仿真教学与培训,激发学生的工程创新能力;加强仿真教学与培训,激发学生的工程创新能力;加强职业培训中的能力本位教育与职业人格塑造,拓展学生的创业能力。我们期望通过倡导"零适应期"教育理念,使工科教育回归工程与实践,体现工科教育鲜明的特色。

大学生“零适应期”实践教学体系的探索

本文全面阐述了构建以培养学生综合素质和创新能力为宗旨,以社会需求为准则,以能力培养为核心,的"零适应期"本科生"二基"、"四创"、"三实习"、"二应用"实践教学体系。

本科生就业零适应期培养模式研究

地方本科高校毕业生主要因工作适应期太长而导致就业难,本文从分析其成因入手逐步探索本科生就业零适应期的培养模式,为本科高校教学改革提出建议,从而缓解本科生就业难的情况。

积极构建具有“零适应期”特色的高等职业技术人才培养体系

绵阳职业技术学院是一所新建的职业技术学院,在构建具有“零适应期”特色的高等职业技术人才培养体系方面,进行了积极探索和大胆实践,可为同类学校的建设和发展提供借鉴和启示。

软件学院办学模式初探

提出了示范性软件学院的基本办学模式,并对企业化的运作、国际化和本地化的培养、实战型培养以及职业素质教育进行了详细的描述和力求深入的阐释。