基于需求分类理论的老年教育课程体系建设研究

老年人的学习需求是老年教育课程体系建设的前提。从麦克拉斯基的需求分类理论出发,深入分析当前区域内老年教育课程现状和问题产生的原因,并结合研究实践提出老年教育课程体系建设的策略。

新老年用户短视频生成行为动因研究——麦克拉斯基需求分类理论视角

[目的/意义]积极老龄化国家战略背景下,新老年用户短视频生成行为是老年群体从数字社会的“旁观者”向“参与者”积极转变的生动体现,折射出此群体丰富的内在需求。文章从麦克拉斯基提出的需求分类理论视角出发,深入探究新老年用户短视频生成行为动因,力求精准助推积极老龄化。[方法/过程]通过半结构化访谈,细化需求分类理论中不同层次需求的子维度,构建新老年用户短视频生成行为动因模型,并通过问卷调查检验各层次需求、学历和社交意愿对其短视频生成行为的影响机理。[结果/结论]表达需求(记录留念、表达展示),贡献需求(利他性、传授知识经验),影响需求(积极社会参与)以及超越需求(自我提升、自我价值)均会对新老年用户短视频生成行为产生显著的正向影响;学历和社交意愿分别在部分需求与短视频生成行为中起显著正向调节效应。社会各界应当把握新老年群体不同的内在需求,精准服务,促进该群体在数字社会参与中实现从浏览者向表达者、贡献者、影响者及自我超越者的多元角色转变。