基于需求层次理论与生态平衡原理的学科建设基本原则

现有关于学科建设原则的研究存在理论基础不明确、逻辑体系不清晰、分类标准不统一的问题。学科具有“知识分类”与“组织建制”两种基本属性。从学科“组织建制”的“教师主体”性质看,学科建设的本质是以教师的专业发展为中心的组织文化资源的全面供给、保障和提升,学科建设基于并遵循马斯洛“人的需求层次”理论;从学科“知识分类”的“生态”性质看,学科类型结构基于并遵循“生态平衡”原理。依据学科建设的需要层次原理和生态平衡原理以及组织文化的五大类型,学科建设的基本原则为:精神理念引领原则、制度保障激励原则、行为导向规范原则、生态和谐共生原则、物质基础条件原则。原则必须基于原理,原理必须基于属性,从而实现从属性到原理再到原则的完整逻辑链条与闭环。学科建设基本原则的“教师专业发展”中心及其“文化资源”发展的逻辑与特征,充分展现了“以人为本”的根本旨趣与“人文化成”的逻辑要求。

试论大学行为文化基本原理与逻辑结构

大学文化能够激发人的潜能并使之得到最大的发挥与实现,其核心价值之一是保障、满足、激励和引导个体不断增长与提升层次需要。大学行为文化是大学文化不可或缺的重要组分。就理论假设而言,马斯洛人的需要层次原理及其变式是大学行为文化的基本原理。从中可发现,只有坚持“以人为本”的理念和原则要求,保障、满足、激励和引导人的不断增长与上升的高层次需要,才能使人的潜能和积极性得到最大的发挥与实现。就结构逻辑而言,行为文化不只是精神文化外在体现的“外化”与“折射”,还是其他文化形态的“能动”与“活化”。大学行为文化处于大学文化五形态的中间环节,起着承上启下的“枢纽”作用。其意蕴在于,行为文化是大学文化不可或缺的重要组分,是大学文化完整链条中“承先启后”的环节和“具有能动性的”“活的”载体。大学行为文化是对大学精神文化的“守望”与“诠释”,是对大学制度文化的“践履”与“检验”,也是对大学生态文化的“映现”与“彰显”,还是对大学物质文化的“活化”与“超越”。

浅析少数民族民营企业的人本管理——以云南振兴实业集团为例

本文对人本管理理论以及马斯洛需要层次理论进行概述,选取云南振兴实业集团作为研究对象,采用访谈法与文献法相结合的研究方法,从安全生产、员工薪酬、晋升制度和企业文化等角度出发,对该企业各管理层以及一线员工进行调查访问,总结出其管理中存在的问题。最后,基于马斯洛需要层次理论,从激励的角度对少数民族民营矿产企业如何实施人本管理的具体对策进行了探析。