从个体心理的发生、发展看马斯洛的需要层次说

美国心理学者马斯洛（Ａ．Ｉｔ．Ｍａｓｌｏｗ）于１９４３年在他的《人的动机理论》中提出了人的需要层次理论。长期以来，该理论虽然引起了人们的不少争论，但它仍然被认为是管理政策制定的有效指导者。我国管理心理学的研究者也十分重视需要层次理论，并运用马克思主义...

马斯洛需要层次说视阈下少年儿童体育需求的研究

体育对少年儿童健康成长的影响,不仅仅体现在身体与心理上,随着少年儿童的成长,体育对他们的社交及自我实现等都有着不同程度的作用。本文试从马斯洛需要层次说的视角对少年儿童体育的需求进行分析,真正意义上了解少年儿童对体育的需求,以更好的促进少年儿童参与体育活动,形成终身体育锻炼意识。

“需要层次说”与班主任工作

做好学生工作是班主任的职责。美国心理学家马斯洛认为，生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现需要是人的基本需要．即“需要层次说”，该学说对班主任做好学生工作极有启发教育价值。

“需要层次说”与大学生心理健康教育

做好大学生心理健康教育是高校教育者的职责。美国心理学家马斯洛认为,生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要和自我实现需要是人的基本需要,提出"需要层次说",该学说对教育者做好大学生心理健康教育极有参考价值。

从需要层次说看高职班主任与学生的沟通技巧

本文从马其洛需要层次理论出发,分析了高职学生难以沟通的心理成因。在此基础上,深入讨论了各种促进班主任与学生沟通的技巧。同时,本文结合当前信息社会网络的便利性,与时俱进,提出利用网络工具与学生沟通的实用技巧。

浅析“需要层次说”视野下的桑提亚哥精神

海明威的《老人与海》中的桑提亚哥精神被誉为"美国精神"。如果用美国人本主义心理学家马斯洛的"需要层次说"观照,我们就会发现,桑提亚哥所体现的精神代表着人类的普遍追求,因此,他是人类英雄的优秀代表。桑提亚哥精神的形成既是他相信自己的结果,也是他敢于迎接挑战的结果。

“层次需要说”与当今旅游散文

当今,旅游散文进入到一个繁盛时期,其创作、审美及销售都与著名的心理学理论———马斯洛的“层次需要说”有着对应的关系,形成基本需要、成长需要、超越性需要三大类型。这三种层次类型,在具体作品的创作动因和阅读审美中,既表现出鲜明的特点,又存在着综合性、动态性及复杂性。

人本主义心理学的美学价值

人本主义心理学对 2 0世纪美学的进步有着特殊的意义。它所倡导的“以人为本”的人道主义思想和有关心理动力、人格完善等理论对美学进步产生了深刻而广泛的影响。今天的美学工作者 ,应以全新的眼光 。

论外语自主学习者的培养

学生自主学习能力的培养越来越受到各级教育机构的重视,本文依据自主学习的定义、内容,以及外语学习的特点,从学习动机出发,提出了有关培养外语自主学习者的几点建议。

初中生主观幸福感构成及影响因素

一、研究方法及实施 我们随机选取了重庆市的两所城市中学和两所农村中学,其中各有一所为优质学校。调查学生共171名,其中初一学生50名,初二学生64名,初三学生57名。研究以马斯洛的需要层次说为理论基础,根据初中生生理、心理特点编制了初中生主观幸福感量表,量表共15个条目,由3个因子组成,分别从生理、心理、伦理幸福三个维度展开。

追寻美术学习的意义——重提儿童在美术学习中的需要

马斯洛的需要层次说包括从最基本的生理需要一直到审美需要和自我实现的需要等七种不同的层次，对教学来说。也要从每一个学习个体的基本需要出发，满足他们最高层次的生长的需要，特别是精神的需要。儿童的需要是学习的起点，儿童的发展是一个自我建构的过程，尊重学生的探究权利，让学生在学习中能体会乐趣以及尊严感、成就感、自我实现的愉悦感，从而投入学习，享受学习，是我们应追求的境界。新课程改革下的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更加注重培养人文素养与美术素养。

做一个“捡贝壳的孩子”

牛顿曾说:“我好像一个在海边玩耍的孩子,不时为捡到比通常更美丽的贝壳而欢欣鼓舞,而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。”这里的“贝壳”当然是指牛顿三大定律等重大发现。而牛顿欢欣鼓舞的喜悦不止来自“贝壳”本身,更多的是探索未知世界的过程,即马斯诺需要层次说中自我实现的需求被满足以后的成就感。