面向大学生职业倾向培养的高校图书馆阅读推广影响因素分析——基于霍兰德RIASCE理论

参与职业教育是高校图书馆服务学校人才培养的体现与拓展。文章结合霍兰德RIASCE理论,采用扎根理论方法,明确职业倾向认知、阅读行为、职业发展阅读需求和图书馆阅读推广4个面向大学生职业倾向培养的高校图书馆阅读推广影响因素及其关系,并从整合和盘活阅读资源、创设数字化阅读环境、拓宽信息整合与传播渠道、构建全周期阅读帮助服务体系、建立阅读推广协同治理机制5个方面探索面向大学生职业倾向培养的高校图书馆阅读推广策略。

基于霍兰德职业兴趣理论的大学行政人员职业价值观提升研究

大学行政人员是学校管理及行政行为的发动者和执行者,是构成大学行政体系运行的基石,对学校的发展起着至关重要的作用。这部分群体在工作岗位上能否高效行动,对待工作的态度是否认真,对大学行政能力的评估和综合竞争实力的增强极其重要。研究表明,职业价值观对个人的职业态度和行为产生直接的影响,是个人的一般价值观在个人职业上的直接体现。运用霍兰德职业兴趣理论更好地匹配人才,提升行政人员职业认同感,提升社会认同和自我认同,能有效提升大学行政人员的职业价值观。

霍兰德人格特质理论在大学生专业认知教育中的应用研究

目前专业认知教育开展方式主要集中在“知彼”层面,对“知己”层面的探索不多。霍兰德人格特质理论及其应用工具通过对人格特质与专业的匹配,在一定程度上能够有效帮助大学生寻找适合自己的专业(群),是从“知己”层面开展专业认识教育的有效方式。本研究以部分专业大一新生为样本,通过霍兰德职业自我探索量表,生成学生的人格特质代码,然后与大学专业的霍兰德代码进行适配,得出专业适配度,根据适配度数值,对不同学生群体提出了针对性学习建议。从验证结果看,专业适配度与学习成绩成正相关关系、与转专业意愿成负相关关系。

霍兰德职业兴趣理论在新高考选科中的发展与应用

高中生在高考选科过程中,需要权衡多方面影响因素。霍兰德职业兴趣理论能有效地帮助学生厘清个人兴趣、专业选择、职业发展之间的关系,提高学生的职业生涯规划意识。在高考选科中,借助霍兰德职业兴趣理论,能快速明确学生职业兴趣倾向,再结合日常考试成绩进行综合评判,进而为学生生成个性化的选科建议指导报表,可以帮助班主任在选科指导、生涯规划、职业推荐等方面为学生提供有效指导。

基于霍兰德职业兴趣理论的班级管理策略探究

基于霍兰德职业兴趣理论,在班级管理中融入兴趣选择、兴趣分工、兴趣导向,有助于班主任充分了解学生的能力,提高班级管理效率。具体实施策略为:开展学生职业兴趣选择调查,明确学生的能力与兴趣点,确定班团干部职位;落实兴趣下的班务分工,制定分工与量化细则,进行班级精细化管理;构建兴趣导向下的成长目标与愿景,汇聚班级各类资源,进行及时与合理的激励。

霍兰德职业兴趣测试在大学生职业生涯规划中的应用

职业兴趣作为职业选择的重要因素,对大学生客观认识自我、精准职业定位,最大限度施展才华和实现自身价值具有重要的影响。霍兰德职业兴趣测验有着科学的理论基础和有效的测试方法,从兴趣角度出发来探索职业指导的问题,是实现人职匹配的重要途径。本文对霍兰德职业兴趣测验这一工具在大学生职业生涯规划中的应用进行简要探究,旨在帮助大学生找准职业定位,同时为高校开展就业工作提供理论依据和现实参考。

霍兰德职业兴趣问卷修订版的实证效度研究

目的 验证霍兰德职业兴趣问卷修订版在军事职业中应用的实证效度 ,了解我军官兵职业兴趣类型的分布情况。方法 应用霍兰德职业兴趣问卷修订版和卡特尔 16种个性因素测验 ( 16PF)同时对陆海空军 63 9名现役官兵进行测量。结果 军人职业兴趣类型的分布依次为 :实际型 (R)、社会型 (S)、研究型 (I)、经营型 (E)、艺术型 (A)和事务型 (C)。 6种不同职业兴趣类型军人的个性特点在乐群性 (A)、敏锐性 (B)、稳定性 (C)、活泼性 (F)、交际性 (H)、情感性 (I)、想象性 (M )、独立性 (Q2 )、自律性 (Q3 )以及内向外向、感情用事与安详机警、怯懦与果断、专业成就、发明创造能力、成长能力上存在显著差异。官兵的个性特点与其职业兴趣类型有较高的一致性。结论 霍兰德职业兴趣问卷修订版有较好的实证效度 。

遗传算法之父——霍兰及其科学工作

霍兰是遗传算法发明人。他在复杂性系统科学方面提出复杂自适应系统(CAS)理论;他提出的涌现性理论对于组织知识创新具有重要意义。本文试图对霍兰的学术背景、简历、在遗传算法、CAS理论、涌现性方面的奠基性工作加以详细研究和评述,并评价霍兰在遗传算法、复杂性系统科学上的奠基性地位。

霍兰的涌现性思想评析

霍兰在复杂性系统科学方面提出复杂自适应系统(CAS)理论。他提出的涌现性理论对创新研究具有重要意义。对霍兰的科学思想渊源关系、遗传算法、CAS理论、涌现性方面的奠基性工作加以详细研究和评述,进而确立了霍兰在遗传算法、复杂性系统科学上的奠基性地位。

苏姗·霍兰德幼儿教育技术学术思想研究

苏姗·霍兰德是美国幼儿教育技术研究与实践的开拓者,其发展适宜性的幼儿教育技术学术思想对美国学前教育信息化发展产生了重要影响。研究评述了其对幼儿教育技术的开拓性贡献,并从技术观、幼儿教育软件评价、技术与幼儿课程整合、使用家庭计算机四个方面,对霍兰德的幼儿教育技术学术思想进行了系统梳理。

霍兰德职业人格——工作环境类型理论及其启示

职业生涯设计是人力资源管理中一个重要的组成部分,在整个设计过程中职业生涯经典理论起到指导性和纲领性的作用。有效地进行职业生涯规划是实现成功的必要手段,而经典生涯理论则是实现这一手段的桥梁。本文选取经典生涯理论中的职业人格——工作环境类型理论做简要介绍,并探讨该理论对当前人力资源开发与生涯发展的启示。

建筑类大学生霍兰德职业能力人格类型的测试分析

运用霍兰德职业能力人格测验 ,对建筑类专业 (包括建筑学、土木工程、工程管理、环境工程 )学生进行测试 ,以探讨建筑类专业的大学生职业能力人格的特点 。

基于霍兰德人格类型理论的大学生职业性格分析

在高等教育向"普及化时代"迈进之时,大学生面临越来越大的就业压力和职业困惑。霍兰德人格类型理论作为一种人职匹配理论,被广泛运用于职业测试与职业规划领域。文章运用该理论对大学生进行职业性格测试,分析当前大学生职业性格培养的状况,为探索高校大学生职业性格培养提供信息、寻找路径,也为高校就业指导工作提供新的思路。

霍兰德人格类型理论与大学生职业生涯辅导

对大学生进行职业生涯辅导是当务之急。本文择重介绍与职业生涯规划有关的霍兰德人格类型理论,并尝试对大学生进行有针对性的职业生涯辅导。通过不同或者交叉人格类型的分析,对大学生进行职业生涯辅导可通过四个基本步骤展开。

关于霍兰德职业兴趣与血型和性别特征的差异性实证分析

本文作者就霍兰德职业兴趣在不同血型和性别特征方面的差异性进行了调查和实证分析。研究表明:现实型和企业型两种职业类型与因血型和性别的不同而不同,这种差异性在统计分析中特征显著。研究结果对于企业选拔配置不同岗位的人才有重要的借鉴意义。

霍兰德职业人格测试在大学生就业指导中的应用

大学生就业指导工作的任务之一就是帮助学生树立职业目标,制定职业规划,最终实现成功就业。霍兰德职业人格测试是基于美国心理学教授霍兰德提出的职业人格类型论的基础上编制而成的量表,它能对个体职业人格类型进行评估,目的在于了解个体的职业心理特质,这是实现人职匹配的重要的第一步。本文从霍兰德职业人格类型理论出发讨论了职业人格测试的价值和运用,旨在为高校的就业指导工作提供理论依据和现实参考。

霍兰德职业兴趣理论及其应用述评

介绍霍兰德职业兴趣理论的基本思想及其结构模型,综述国内外学者对霍兰德职业兴趣理论的相关研究。国外对霍兰德职业兴趣理论的研究集中在评估其内在结构、理论普适性、跨文化适用性等方面;国内对霍兰德职业兴趣理论的研究主要在职业兴趣量表的本土化应用。

基于霍兰德职业兴趣理论的高职实践教学改革研究

当前高职毕业生就业的低专业对口率、高离职率和用人单位满意度低等现象,倒逼出高职院校实践教学在培养方案规划不足、基础薄弱、计划单一、执行"一刀切"、不能适应市场需求方面的不足。将霍兰德职业兴趣理论应用于实践教学改革符合政府、学生、企业和高职院校四个主体的利益需求。基于该理论,提出了高职院校实践教学改革的"123"总体思路,以金融保险专业为例,围绕专业方向群、职业岗位群的要求,构建了包含课程与活动、职业资格认证考试等内容的实践教学体系框架,并且对实施改革的三个前提和提高成效的三个方面进行了阐述,从而实现提高学生学习能动力、职业发展潜力和人才培养质量的目标。

霍兰德理论视域下学生投入对不同学科学习成果的影响

本文借鉴霍兰德理论框架,采用结构方程模型,基于中山大学2014年度学生学习状况调查数据,分析学生所就读的学科、投入状况与学习成果之间的关系,重点探究学生投入作为学科和学习成果之间的中介作用。分析发现,学生所就读学科与学习成果之间存在复杂的关系,且因不同的学生投入表现而不同。其中,学生所就读学科与其投入状况及学习成果显著直接相关,学生投入与学习成果显著直接正相关,部分学科通过学生投入与学习成果间接相关:文科和工科通过学生投入与社会人文思辨能力、基本理科能力和自我发展能力等学习成果分别呈显著间接正相关和显著间接负相关,社科与社会人文思辨能力通过学生投入显著间接正相关,学生投入在理科和医科与学习成果之间起到了一定的显著中介作用。研究结果表明,本科人才培养应针对不同学科特点制定各具特色、融合发展的人才培养方案和策略,最大限度地提高学生投入和学习成果。

从外烁到内生:霍兰德创业型人格理论对高校创业教育的启示

当前,以创业为核心的高校创业教育极具现实意义,由于政策推动下的外在性教育活动及实体性创业的教育目标导致高校创业教育陷入"外烁"困境。霍兰德创业型人格理论着眼于"内生",有利于创业教育当前困境的突破。该理论从职业心理学视角探讨了创业型人格内涵构成及影响因素、创业型人格特征、创业型职业环境特征及创业型人格评定等。启示高校创业教育应从夯实高校创业教育理论基础、落实创业教育目标、塑造创业教育环境及开展创业素质拓展活动等方面实现高校创业教育的"内生"。