试论国防教育在青少年个性发展中的作用及意义

试论国防教育在青少年个性发展中的作用及意义宋德明个性随着社会条件的变化而变化，国防教育丰富了个性发展的外部环境。个性的良性发展为国防教育的开展及国防建设提供了可靠的保证。一、国防教育为青少年形成远大的理想、坚定的信念和坚韧不拔的意志提供了重要的外部条...

青少年个性教育的认识与思考

青少年个性教育的认识与思考任玉贵恩格斯在《共产主义原理》一书中指出；新的制度，需要新的人，并且创造这样的人。随着马克思主义关于人的全面发展学说的日益深入，人们越来越认识到，我们所需要的新人应该体现一个特征，就是个性充分而自由的发展，因此，如何发展青少...

青春期教育与青少年个性的发展

青春期是青少年由儿童向成人过渡的时期。进入青春期的青少年,身体机能和心理都会发生变化。一是身体出现发育的第二个高峰,男女生的形体,生理差异更加明显;二是心理“断乳”,伴随着心理的急剧变化,青少年自我意识得到了迅速发展,独立思考判断是非的能力有了明显提高。

低家庭SES与教育投资差异对青少年个性心理发展的影响--基于班杜拉交互决定论

班杜拉的社会学习理论在形态上表现为三元交互决定论。他研究的是环境、行为以及表现为思维、认知、自我评价等人的主体因素之间的交互决定关系。基于班杜拉的三元交互决定论,探究低家庭SES以及教育投资差异对青少年个性心理产生的影响,以及青少年如何进行自我内部因素的调节,从而转化为行为结果,最终影响家庭SES与下一代的教育投资。

青春期教育与青少年个性培养

个性是一个人带有倾向性的本质的比较稳定的心理特征的总和,主要是指一个人的兴趣、爱好、能力、气质、性格等。个性是在一个人的生理素质的基础上,在一定的社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展起来的。青春期对青少年个性的形成和发展具有重大的影响。从培养青少年的个性方面讲,加强青春期教育是极其重要的。 一、青春期是青少年个性形成的初始阶段 人的个性并不是与生俱来的,它有一个形成和发展过程。从婴幼儿开始到童年期,儿童几乎是不加选择地接受周围环境施加的影响,而且他们也只能被动接受而缺乏足够的鉴别能力,他们的兴趣。

青少年归属需要满足与去个性化网络行为：有调节的中介模型

目的:探究青少年归属需要满足与其去个性化网络行为之间的关系、孤独感在两者间的中介作用以及性别在中介路径中的调节作用。方法:采用学习中的归属需要满足量表、青少年孤独感问卷、去个性化网络行为问卷等测量工具,以班级为单位,整班抽样选取北京市五所初中学生为被试,有效被试818人。结果:(1)青少年归属需要满足负向预测去个性化网络行为,加入孤独感作为中介变量后,归属需要满足预测作用不显著:孤独感在归属需要满足与去个性化网络行为间具有完全中介作用。(2)性别在孤独感和去个性化网络行为之间的调节作用显著,随着孤独感的增加,女生的去个性化网络行为显著提高,而男生提高得更多。结论:青少年归属需要满足可通过降低孤独感,进而降低去个性化网络行为,在这一过程中存在性别差异。

论校园文化的德育功能

【正】 最近,联合国教科文组职在“面向二十一世纪教育”国际讨论会上向各国发出号召:要求“教育要以未来世界的道德环境着眼来调节和控制今天的人类行为…….这就是说,今天的教育应该注重于改善道德的环境,把培养学生对道德规范遵守的低层次要求转向启发学生对人类行为作理智反省的高层次要求,而在教育方法和手段上,要求改变过去那种监督、管理、灌输的做法,代之以启发、疏导和环境影响.