北京市青少年主观幸福感及其影响因素——基于两层线性模型的分析

主观幸福感是个体生活质量的反映,对其身心健康及发展都有积极影响。以北京市393所学校,五、八年级的19,314名学生为被试的问卷调查结果表明,北京市青少年的主观幸福感水平普遍较高,该地中小学生的幸福感主流是积极的;五年级学生主观幸福感显著高于八年级,女生主观幸福感显著高于男生;学习兴趣、师生关系、同伴关系、家庭社会经济地位和校园环境能正向预测学生的主观幸福感,课业负担对青少年的主观幸福感有显著的负向预测作用。因此,学校应积极改善学校环境和班级氛围,增加学生对学校和班级的归属感;教师应着力培养学生的学习兴趣,提高课堂实效,提高学生的自我价值感。

基于CiteSpace的国内青少年主观幸福感研究演进路径分析

为了解青少年主观幸福感的研究现状,探究其演进路径与发展脉络,本研究借助CiteSpace软件对CNKI收录的143条中文文献信息进行可视化分析,结果显示:1) 主要著者为刘霞、郑雪、林丹华、孙晓军、边玉芳等;2) 高产发文机构为华中师范大学心理学院、北京师范大学发展心理研究院、北京师范大学心理学院、西南大学心理学部、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心等;3) 研究热点为青少年、大学生、自尊、社会支持、中学生、初中生、生活事件、流动儿童、心理健康、高中生、影响因素、元分析、中介作用、大五人格等;4) 研究前沿为情绪调节、中职生、元分析、自我同情、调节效应等。最后,指出本研究待改进之处并提出相关建议。

留守儿童的主观幸福感及影响因素的研究

目的了解留守儿童主观幸福感的基本情况,探讨影响留守儿童主观幸福感的因素,为提高留守儿童的生活质量提供科学依据。方法采用张兴贵主编的青少年主观幸福感量表,对陕西农村两所中学的700名中学生进行调查。结果留守儿童的主观幸福感处于中等水平(生活满意度=27.18±4.19,积极情感=3.76±1.01,消极情感=3.21±0.95);其生活满意度与积极情感显著低于非留守儿童(t=-2.722和-3.000,P<0.01);消极情感显著高于非留守儿童(t=2.958,P<0.01);不同性别、年级、留守类型的留守儿童在主观幸福感的多个因子上有显著差异(P<0.05或P<0.01);性别、年级、对打工的态度、父母关系、与母亲关系、学业成绩、所获得的帮助支持、师生关系、与看护人的沟通、家庭气氛、看护类型、零花钱、同伴关系对留守儿童的主观幸福感有较好的预测作用(P<0.05或P<0.01)。结论在制定干预措施时,要充分考虑到以上因素。

互联网使用中学生心理状况调查及分析

目的 了解过度使用互联网中学生的心理状况.方法 用网络成瘾测验、青少年主观幸福感量表、青少年时间管理倾向量表对802名中学生进行测查.结果 （1）可能有网络成瘾问题,过度使用互联网218名,占27.1%;男生高于女生,有显著性差异（χ2=86.6,P＜0.001）.（2）男生的友谊满意度得分于高于女生,有显著性差异.女生的家庭满意度、环境满意度、自由满意度得分高于男生,有显著性差异.（3）过度使用互联网组在时间管理倾向总分低于对照组（129.7±25.3/150.0±28.5,t=4.27,P＜0.01）有显著性差异.结论 过度使用互联网中学生的时间管理水平较差,可能是造成互联网过度使用的原因之一.干预既要着力于其心理困扰,也要改善其家庭功能,提高生活满意度.