“家-校-社”三方联动视角下青少年体育素养提升长效机制构建研究

家庭体育代际传递路径阻滞、学校体育教育跟进迟缓、青少年体育社会治理低效是目前我国青少年体育素养提升所面临的主要问题。在明确“家庭-学校-社会”三方联动长效机制的总体设计即运行机制的基础上,指出“家庭-学校-社会”三方联动青少年体育素养提升策略有:(1)以“法”为本,健全三方联动的法律法规;(2)各方明确责任,构建长效机制保障责任清单;(3)政府逐步放权,强化长效机制运作的市场主体作用;(4)以项目为抓手,搭建三方联动长效机制的实体运作平台。

体育事业高质量发展背景下青少年体育素养培育路径探讨

面向新时代青少年体育工作发展新诉求,构建切实可行的培养指南和家校社协同培养的体育环境是提高青少年体育素养的重要支撑。为了实现青少年体育素养的高质量培育,该文提出了3个主要措施:首先,构建青少年体育素养培育的培养支撑体系;其次,建设家校社一体的体育素养培养环境;最后,利用大数据开拓全新的培养方法。为我国青少年提供更加全面、科学的体育素养培育,促进他们身心健康的发展,为国家的未来培养更多优秀的人才。

关于提升我国青少年体育素养研究的文献综述

提升我国青少年体育素养是贯彻落实中国学生发展核心素养在体育方面的直接体现,是新时代青少年体育工作和学校体育工作的重要内容和主要目标之一,也是促进青少年学生身心健康全面发展和响应素质教育的重要举措。运用文献资料、逻辑分析、对比分析等方法对中国知网(CNKI)收录的有关青少年体育素养方面的文献进行综述,旨在全面梳理我国青少年体育素养研究的相关成果,并从以往研究中发现提升我国青少年体育素养的具体途径和相关对策,同时也为后续加强青少年体育素养的培育、改善青少年体质健康水平以及提高国民身体素质提供参考和样本。研究表明:当前我国青少年体育素养研究成果集中在青少年体育素养的概念界定、提出的背景、构成要素、培育现状、影响因素、评价指标、青少年体育素养培育的国际经验以及青少年体育素养的促进策略等8个方面。我国青少年体育素养研究的主要特征体现在:在研究内容上集中在概念辨析、要素构成、评价指标以及培育现状及策略上;在研究方法上集中在文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,实证研究方法偏少;在研究理论上集中在素质教育和马克思主义人的全面发展学说及认知主义理论上。我国青少年体育素养研究的未来展望如下:第一,体系上建立适合我国国情和青少年体育发展的青少年体育素养评价体系;第二,途径上采用多种措施协同发力共同培养青少年的体育素养,国家、社会、学校、家庭责无旁贷;第三,目标上学校体育和体育课程改革必须把培育青少年体育素养放在重要位置和关键环节;第四,效果上全面提升我国青少年体育素养,为社会主义现代化建设者和接班人培养德智体美劳全面发展的可靠人才。

校园足球对促进青少年体育素养形成的研究——以天津市中小学为例

以天津市中小学为例运用层次分析法等和去趋势互相关分析法对校园足球与青少年体育素养之间的关系进行分析。通过层次分析法得出知校园足球对培养青少年的体育知识、体育意识、体育行为、体育水平、体育技能、体育品德、体育个性的重要性均较大,权重分别为0.276、0.2807、0.2748、0.3184、0.2695、0.2733、0.2736,指标层组合权重排序时校园足球的权重最大,为0.281;通过去趋势互相关分析法得出五年级学生与校园足球技能一级、六年级学生与校园足球技能二级、七年级学生与校园足球技能三级、九年级学生与校园足球四级、高一年级学生与校园足球五级之间的相关性水平即值较高。为校园足球促进青少年体育素养提供依据。

“家、校、社”协同育人视阈下青少年体育素养提升路径研究

文章运用文献资料和逻辑分析法,对“家庭—学校—社会”协同育人背景下青少年体育素养提升的路径进行了分析。研究指出:学校体育教育跟进迟缓,家-校-社缺乏协同支撑、家庭体育代际传递路径阻滞,青少年家庭体育资本羸弱、青少年体育社会治理低效,市场供给不足是目前我国青少年体育素养提升所面临的主要问题。指出建立“家庭—学校—社会”三方联动的长效机制。

“家庭—学校—社会”三方联动青少年体育素养提升策略

本文运用文献资料法和逻辑分析法等研究方法,对“家庭—学校—社会”协同育人背景下青少年体育素养提升的路径进行了分析。研究指出:学校体育教育跟进迟缓,家—校—社缺乏协同支撑、家庭体育缺乏代际传递路径,青少年家庭体育资本羸弱、青少年体育社会治理低效,市场供给不足是目前我国青少年体育素养提升所面临的主要问题。建立“家庭—学校—社会”三方联动的长效机制:①搭建家校合作平台,融通青少年体育参与主体交流不畅;②整合资源,形成青少年体育素养提升领域的三方合力;③实现“学校体育社会化、社会体育教育化、家庭体育深入化”。“家庭—学校—社会”三方联动背景下青少年体育素养的提升策略:①以“法”为本,健全三方联动的法治程序;②各方明确责任,构建长效机制保障责任清单;③实现人员互通,引导社会性青少年体育指导员参与机制运作;④政府逐步放权,强化长效机制运作的市场主体作用;⑤以项目为抓手,搭建三方联动长效机制的实体运作平台。

感统训练为主体的体育教学促进青少年全面发展实践探索

感觉统合是大脑和身体相互协调学习过程的映射,也是完成体育教学任务的基本前提。以感觉统合训练(简称“感统训练”)为主体的体育教学实践探索,是学校体育为促进青少年全面发展,针对当下学校体育教学存在的问题和发展路径开展的研究。文章从体育教学中的目的性活动出发,以新的研究视野,对感统训练与运动技术教学的有机融合进行分析研究,从本质意义上剖析青少年儿童发展的生物学基础、感统训练与体育教学的融合途径,探讨我国学校体育教学的发展之路,以期提升青少年体育素养,促进青少年全面、健康地发展。

体育新闻传播对青少年体育素质的影响

互联网的快速普及,网民人数的快速增加,体育新闻的传播速度不断提升,这对体育新闻传播有着积极的助推作用;互联网为体育新闻传播带来积极影响的同时,也造成了大量的假新闻、暴力新闻的出现;由于青少年对这些新闻信息判断力的薄弱和认知能力的不足,其中不良好的新闻会给青少年带来不利的影响。因此,加大对新闻的审核与监管,是确保青少年能够树立正确的积极的体育参与意识的关键。