毛泽东青少年思想教育实践观及其启示

毛泽东青少年思想教育实践观以马克思主义实践观为理论基础,理论联系实际是根本原则,与社会实践相结合为根本方法,与生产劳动相结合、与工农相结合是其重要组成部分。从毛泽东青少年思想教育实践观看,思想政治教育要努力培养青少年成为具有理论联系实际能力的人。因此,思想政治理论课的实践教学应当创设以青少年为活动主体的实践过程,使之学会向社会学习、向劳动群众学习。

粤港澳大湾区青少年实践与劳动教育研学旅行示范基地运行模式研究

文章首先概述了青少年实践与劳动教育和研学旅行,然后分析了粤港澳大湾区青少年实践与劳动教育研学旅行示范基地建设的必要性,接着阐述了该研学旅行的现状,最后论述了其运行模式的构建策略,并对其建设的注意事项进行了阐述.

山东省青少年教育实践基地植物应用调查与分析

为提升友好型儿童户外活动空间的建设水平,以山东省4所青少年教育实践基地为研究对象,对基地内的植物应用情况进行实地调研,主要从植物种类组成、应用频度、植物景观营造特点等方面进行分析,总结出山东省4所青少年教育实践基地植物应用存在的问题,并提出相应建议。

关于健身气功八段锦在我校开展的可行性研究

通过文献资料法、问卷调查法,对即墨市青少年实践教育基地开展八段锦课程的可行性进行了探索,在对参训学校学生和教师的问卷调查中发现师生对于学习八段锦有着很高的兴趣和积极性。通过八段锦教学,学生的学习效果较好。学生学习的动机主要在于掌握健身知识和强身健体,满足了中学生体育教育的现实需求,对学生的心理和生理能够产生较为积极的影响,使民族传统体育在中学生当中得到了很好地推广和发展。

基于受众需求的体验式科普教育活动设计——以重庆中国三峡博物馆“文物魔法师”教育项目为例

三峡文物科技保护基地立足三峡出土文物保护修复平台及科研平台,结合数字展示技术,大力实施“文物+”战略,将“体验式学习”充分运用到青少年教育实践中,并保持它的常态化、特色化和多样化,有效地拓展了文物合理适度的利用。本文以“文物魔法师”教育项目为例,解析基于受众的体验式科普教育活动策划与实施的具体路径。