青少年家暴行为成因及家校合作干预路径

“家庭教育”常被误识为一个“场域化”概念,实际上,“功能性”才是其核心要素。类似的,对于青少年家庭教育,无论家庭还是学校,通常也都存在认识上的误区,即家庭教育归家庭,学业教育归学校,这种认识上的偏差导致家庭教育与学校教育相割裂,进而造成青少年道德教育出现“无主之地”。青少年家暴行为的发生和延续与当前家校分离的传统教育模式具有莫大关系。传统的家校合作是以学生“在校表现”为中心展开的,而其“在家表现”却并未纳入合作范畴,这种合作模式在功能上的缺失不利于学生的全面培养。通过优化家校合作模式,以家校协同干预青少年家暴行为,对该行为的矫正与青少年的全面发展都有积极意义。

青少年家暴行为的特点及其家庭影响因素

近年来,有关青少年虐亲、伤亲、杀亲的案件时有发生,青少年家暴行为(Adolescent-to-Parent Violence, APV)开始进入大众的视野,引起了社会的焦虑与关注。在国内,青少年子女对父母的施暴行为被认为是一种“新型”的家暴类型,其实这种暴力行为在家庭中一直都是存在的,只不过因为施暴者和受暴者关系的特殊性,受暴者很少向外界求助,使得这种家暴行为具有相当的隐蔽性。因此,在国内关于青少年对父母施暴行为的相关研究比较缺乏。本研究从家庭的视角去理解青少年家暴行为的特点及影响因素,目的是让青少年家暴父母这一“新型”家暴类型受到家庭和社会的重视。