现实疗法在青少年心理咨询与辅导中的应用

现实疗法的精髓在于“要求个体接受自己的行为，并对自己的行为负责，从而帮助他们获得成功和快乐”。现实疗法教给当事人满足需要的更好的方式，它强调在积极卷入和支持性对质中，个体学会更具建设性的、负责任的行为方式。本文阐述了现实疗法在青少年心理辅导中的应用，具有一定的借鉴意义。

青少年心理咨询师角色定位与基本素养构成

作为专门从事青少年心理咨询的咨询师,其角色定位与基本素养将直接影响青少年心理咨询的效果。因此,咨询师不但要处理好与青少年来访者的关系,还要处理好心理问题与成长困挠、心理咨询与咨询效果、心理咨询与思想工作、心理咨询与咨询联盟等方面的关系,明确自身的角色定位,并从知识层面、技能层面、人格层面等三方面来提升青少年心理咨询师的基本素养。

学校、社区开展青少年心理咨询服务的重难点与对策

学校、社区开展青少年心理咨询服务的重难点在于,缺乏专业的心理咨询师和资源、青少年对心理咨询的接 受度低、心理健康教育和意识普及不足以及隐私保护和心理咨询服务的质量保障问题。为此,必须加大心理咨询师队伍 建设和培训力度,提升青少年对心理健康重要性的认知,加强心理健康教育和预防工作,完善隐私保护措施和提升服务 质量,以更好的地满足不同青少年的需求,促进青少年的心理健康成长。

理性情绪行为疗法在青少年心理咨询课堂教学中的应用

理性情绪行为疗法是埃利斯在心理咨询与治疗实践中发展起来的一种认知疗法。本文首先从理性情绪行为疗法的发展历程、理论基础以及治疗的目标、过程和技术方面对其进行了阐述。其次阐述了理性情绪行为疗法在青少年心理咨询与辅导课堂教学中的应用。尽管理性情绪行为疗法在应用中有一定的局限性,但仍不失为一种重要的情绪调节方法,合理的应用在教学情境中可有效提高课堂效率。

以自体客体需求处理青少年咨询中的建立咨询关系困难的探索

在所有的心理咨询临床中,建立和维持良好的咨询关系是咨询工作得以开展的前提和保障。青少年心理咨询的特殊性在于一部分青少年是被动求助,咨询师跟这部分青少年建立关系时会遇到不同程度的困难。咨询工作无法开展,导致部分本应该得到帮助的青少年失去接受帮助的最佳时机。本文是咨询师在实践中从自体心理学的角度(个人在心理发展中的两类自体客体需求:镜映需求、理想化需求)处理建立咨询关系困难的青少年咨询的尝试和探索。希望能通过此文跟同行们交流,也真诚希望得到前辈的批评指导。